教育学习K12
第2课
大河流域人类文明的摇篮
课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体教学目标：1、了解古埃及金字塔、古印度的种姓制度。2、通过歌曲和诗歌，了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代埃及。3、认识四大文明古国产生了各具特色的文化，是对世界文化的巨大贡献。教学流程（一）创设情境，导入新课：播放歌曲《爱在西元前》。爱在西元前古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。你在橱窗前，凝视碑文的字眼，我却在旁静静欣赏你那张我深爱的脸。祭司、神殿、征战、弓箭，是谁的从前。喜欢在人潮中你只属于我的那画面。经过苏美女神身边，我以女神之名许愿，思念像底格里斯河般的漫延。当古文明只剩下难解的预言，传说就成了永垂不朽的诗篇。我给你的爱写在西元前，深埋在美索不达米亚平原。几十个世纪后出土发现，泥板上的字迹依然清晰可见。用楔形文字刻下了永远，那已风化千年的誓言，一切又重演。（二）教师引领，自学探究：一、新月沃地孕育的古国古巴比伦学生活动：阅读课文P9《新月沃地》，思考：在新月沃地分别生活着哪些人？解读《爱在西元前》歌词：1、古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典。思考：汉谟拉比有哪些贡献？请说出汉谟拉比法典颁布的时间、内容及地位。2、思念像底格里斯河般的漫延。思考：这种说法准确吗？教育学习K12
f教育学习K123、美索不达米亚平原。希腊人把两河流域称为美索不达米亚。此处有广阔的沼泽和苇塘，土地肥沃，是人类“伊甸园”所在地。二、金字塔的国度学生朗读：呵！尼罗河，我称赞你。你从大地涌流而出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止呼吸。思考：古代埃及人为什么如此赞美尼罗河？展示：胡夫金字塔及狮身人面像。说一说：你能说出古埃及人是如何建造金字塔的吗？三．古代印度的种姓制度学生活动：阅读课文，了解种姓制度，完成下列任务：两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就种姓制度展开辩论，请说出双方可能说的话。代表吠舍的同学不满社会现状，对婆罗门抱怨道：代表婆罗门的同学反唇相讥，对吠舍训斥道：板书设计：第2课大河流域人类文明的摇篮一、新月沃地孕育的古国：两河流域古巴比伦汉谟拉比法典二、金字塔的国度：尼罗河古代埃及三、古代印度：印度河、恒河雅利安人种姓制度（三）课堂练习，当堂反馈完成本节课的《历史助学》。教学反思：以流行歌曲导入本r