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关于学校精细化管理的思考
作者：赵建丽来源：《教育教学论坛上旬》2011年第10期
摘要：精细行政管理要强化引导与推动，精细教学管理要强化课堂与效率，精细常规管理要强化细节与恒心，精细后勤管理要强化服务与保障。把培养高素质的学生作为全校员工的共同奋斗目标。
关键词：精细化；管理；校长
近年来，我校一直以教育“三个面向”为指针，践行精细教育理念，推行务实、高效管理模式，深入实施素质教育，着力探索“减时增效和有效教学”，合力打造“精品校园、文化校园、活力校园”，努力为学生发展提供一种高品质的教育服务。主要表现为：关注差异、关注过程、关注细节、关注个体生命成长的需要。我们在“学校管理的精细、教师队伍的精良、育人活动设计的精心、课程与教学实施的精当”这四个方面深挖细研，把“追求卓越、打造精品”的教学理想作为全校师生员工的共同精神，把培养高素质的学生作为全校员工的共同奋斗目标。
作为一名精细化管理模式下的直接受益者，我想就这一问题谈谈自己的几点思考：
一、把精细化管理作为一项制度，使之成为学校的常态管理
规范管理是精细管理的前提和保证，学校把基本教学规范的执行作为精细管理的着力点，制订“岗岗有职、人人有责”的管理制度；加大教学过程考核的力度，以严格的考核提升规范的执行度，维护规范的权威性，发挥规范的实用性；加强学校管理工作考核机制建设，明确专人负责，加大考核的频度，提高考核的精度，增强考核的效度；创设“执行到位、奖惩分明”的管理氛围，营造积极向上的工作氛围和你追我赶的竞争态势；进一步细化规范，进一步明确要求，进一步强化导向，督促教师按常规工作，依常规教学，循常规行事，逐步将教学常规要求内化为行为习惯，内化为自觉的追求。
把“五精四细”，即精华（文化、技术、智慧）、精髓（管理的精髓、掌握管理精髓的管理者）、精品（质量、品牌）、精通（专家型管理者和员工）、精密（各种管理、教学环节链接有序、精准），以及细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节作为学校的常态工作来抓。
按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系，形成学校年级组班级班主任、教导室教研组备课组教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标，与责任人签订目标责任书。
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进一步强调“三加强三优化”，即加强教学管理，优化教风；r