平并未成熟。从这个意义上说，他们对自我的认识超前，而父母只把他们视为尚未发展成熟的儿童，未能认识到“成人感”是儿童心理发展中存在着的“现实”。从这个意义上说，父母对儿童的认识滞后。一个超前，一个滞后，这种认识上的差距就成为双方矛盾的焦点。
4父母和教师必须正视少年儿童独立自主的需求。正视他们心理上的“独立自主”、“社会地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是处理好亲子矛盾的关键。为此，父母需进一步端正儿童观和教育观。儿童本身是积极主动的发展者、学习者、前进者，不能视他们为被动的受教育者或被塑造的对象。对他们的教育应遵循双向互动、教学相长的原则，正视、重视孩子们成长中的需要，理解他们。
5教师要理解、宽容、善待学生。特别是学习成绩差的学生，
f要注意形式与场合。大多数学生是不愿意被当众批评的，在众目睽睽之下，学生有的情绪对立，有的紧张恐惧，有的无动于衷，有的默默对抗等，很难达到师生之间情感的交流沟通。在教育中充分利用他们身上的长处，并加以迁移克服缺点，真诚地感动他们。对学生宽容和谅解，会比每次犯错后大声斥责更能起作用，适当的鼓励教育也会使学生建立良好的自信心和自尊意识。
6父母和教师要经常互相联系。学生们都不愿意主动地与家长交流，尤其不想和家长说学校里的情况，也不愿意主动与教师交流，更不和老师交流自己的家庭与在家里的表现，这样一来，家长往往不能从孩子那里知道他们最近的表现和变化，教师也不能在学生出现问题时及时有效地帮助他们。每学期一次的家长会在这方面显然是不够的，这就需要家长和教师经常互相联系，了解孩子的全面情况，就一些问题进行沟通，达成共识，双方合作，让少年期的孩子安全地渡过逆反期，更加完善他们的人格，为以后的人生打下坚实的基础。
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