摩擦力
教学目标：知识与能力知道什么是滑动摩擦力知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小通过探究，了解改变摩擦力大小的方法；能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。过程与方法：知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能正确的运用控制变量法研究问题。对自己设计的实验能手机数据课证据，并验证自己的猜想。知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的问题。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果，能从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。情感、态度与价值观：激发用物理知识分析、解决实验问题的热情；在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。难点：影响滑动摩擦力的大小的因素，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。教学准备：多媒体电脑、弹簧测力计、木块、木板、砝码、杯子、玻璃球若干、筷子教学过程：一：引入新课出示玻璃球，邀请两名同学做夹玻璃球的游戏，在游戏过程中体验玻璃球太滑，摩擦力太小引入摩擦力的概念。二：新课学习（一）摩擦力
先请同学们把手平放在桌面上，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
思考：
（1）摩擦力是在什么情况下产生的？
（2）摩擦力的作用点在哪里？
1
f（3）摩擦力的作用是什么？
在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。
学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。
教师演示三种情况，木块在木板上滑动，此时的摩擦力是滑动摩擦力；瓶子在桌面上滚动也受到摩擦力，此时是滚动摩擦力；用力推桌子没有推动，桌子受到了摩擦力，此时是静摩擦力。这节课主要学习滑动摩擦力的有关知识。
（二）研究影响滑动摩擦力的因素演示：将手放到水平桌面上，轻轻的滑动，加大压力再次滑动，感受滑动摩擦力大小不同，引入测量滑动摩擦力的探究实验。
（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？
（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能r