利于更好地实现学校、企业、学生三赢顶岗实习促使高职院校的就业质量和就业率得以提高，社会声誉得以提升，学校的影响力得以扩大；同时也为企业提供了一批高素质、高技能、较稳固的劳动者，补充了技术力量，解决
f了企业人才急缺的问题，同时丰富了企业文化，提高了经济效益；顶岗实习强化了学生职业技能，培养了学生的职业素质，增强了学生就业机会。
2高职院校学生“21”顶岗实习存在的问题21学校管理制度存在的问题高职院校顶岗实习的学生是分散在不同的实习单位、不同的工作岗位进行工作与学习的。由于实习时间长、实习点分散，学校的指导老师不在实习现场难以对学生进行定期考核，学校教师只能通过网络、电话、邮件、传真等现代通讯技术与学生进行交流、联系。缺乏资金和专业教师的投入。与理论课的学习和校内实训相比，学校对学生在校外的实习资金投入较少。一般学校仅对集中组织的大批量学生的实习派出带队教师，负责学生的出勤、纪律等方面的问题，给学生一定的路途补助和午餐补助，给实习单位和校外兼职的指导教师少量的报酬。22“21”顶岗实习学生存在的问题学生的思想认识不足，适应能力差。学生对顶岗实习的思想认识不足，认为顶岗实习是走过场，完成老师布置的实习报告即可，对学业毫无帮助。一旦走进企业，走向顶岗工作岗位，面对企业“出效益，见成果”的工作方式无法适应，碰到困难和挫折无从下手。加上他们得到的报酬低，与在学校时憧憬的工作报酬有所差距；因此，容易出现片面追求实习报酬，工作消极，缺乏
f自信心，缺乏主动性和吃苦耐劳精神，自主能力差，适应期长，进入角色慢等状况。
23顶岗实习单位存在的问题实习单位往往有自己的运行周期，只有在任务相对少的时候才可以把某些岗位提供给学生实习，实习单位往往不敢轻易把重要工作交给项岗实习的学生，担心如果学生做得不好会影响企业的工作流程与效益。实习单位往往把学生安排到单位办公室整理资料，并且多数学生是做助手，经常是固定在一个岗位上，没有机会轮岗，真正的核心岗位和核心技能用人单位是不愿意让顶岗实习的学生接触的。因此通过项岗实习也不能学到各个岗位的技能。实习单位也不把顶岗实习的学生当成他们其中的一员，平时无论是在生活上还是工作上都很少交流。3高职院校学生“21”顶岗实习对策建议31制定完善的制度体系，实行多向管理，合理设计，使顶岗实习科学规范化规范管理、严格考核是保证顶岗实习教学质量的必要条件。“没有r