】阻力大小也在力的作用线
再回到已经做好作好杠杆三要和阻力臂的大小。上，统一用点到线
杠素的图【提问】如何在图上把影
的距离来描述，使
杆响杠杆转动效果的所有因素都
为什么要在杠杆
五表示出来呢？
的研究中引入力
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f要演示动力臂阻力臂的做法，并带
臂显得自然，也符
素领学生操练第一个练习，学生独
合科学性。
立完成第二个练习。
评价学生的作图
学生归纳，帮助学
生梳理整堂课的
作图并展示
教学内容，巩固所
学知识。
小
通过今天的学习，我们认识了杠杆，知道了杠杆的特点，也了解了
结杠杆的五要素，并且会用杠杆的示意图来表示杠杆五要素。
怎样利用核桃夹更容易把小思考并讨论作
核桃夹碎？业
将知识运用到实际，促进知识的理解、内化。
板
杠杆
书
1、认识杠杆
设
2、杠杆五要素
计
本节课的设计没有采用抽象的杠杆模型来授课，而是全程围绕着“羊
角锤拔钉子”这个日常生活中很常见的活动进行。通过比较共性得出杠
反
杆的定义；分析工作特点找到杠杆的三个要素；又通过体验活动和实验
思
探究，找到影响杠杆转动效果的因素是动力大小和动力臂、阻力大小和
阻力臂。最后，归纳总结出杠杆的五要素以及体现杠杆五要素的杠杆示
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f意图。通过对学生作图等的评价，学生掌握率较高。创新之处就是用距离来描述作用点的影响，之后迁移到也可以用距
离描述方向的影响，然后尝试发现也可以用“支点到动力作用线的距离”来描述动力作用点对杠杆转动效果的影响，最后统一用“支点到动力作用线的距离”来描述动力作用点和动力方向两个要素对杠杆转动效果的影响。
对实验的反思：本节课中同学们通过多次“用羊角锤拔钉子”，体会转动效果的好坏，这只是从定性的角度来初步研究杠杆，所以没有设计用定量的方法。如果用测力计拉来进行定量地研究，也许可以得到更精确的结果。实验下来，学生的感官感受还是非常明确的。
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