课改与（新目标）初中英语语法教学方法优化【内容摘要】英语已经成为21世纪“世界语”的趋势和潮流不可逆转。英语在我国经济建设和促进社会发展中发挥着重要的作用。总结我国农村初中近年来英语教学的成败与得失，导致我国农村初中学生“高分低能”、“哑巴本”英语的现象普遍存在的原因之一是教师在教学中过多地采用传统的语法翻译法。这种英语语法课，不仅影响学生学习英语的兴趣，更制约了他们学习英语的成效。这种方法虽然有一定的优点，但是它所带来的负面影响也不可忽视。这就需要我们初中英语教师改变我们的教学法来为我国英语教学服务。初中英语语法在整个初中阶段占重要的地位，语法要教，但必须优化教学方法。本文通过对农村初中英语语法教学现状的分析，借助语言习得理论及其对外语教学的意义，明确英语语法教学的地位，提出在新课程背景下优化法教学方法，从而达到优化初中语法教学的目的。【关键词】现状意义地位优化方法【正文】语法教学作为初中英语教学的一项重要内容，直接关系到英语教学的成败。同时，语法教学又是英语教学的一个难点。学生在初二阶段产生了两极分化的现象，其中一个非常重要的原因，就是因为掌握不好的语法知识。因此，在英语教学中巧妙完成初中的语法教学，提高初中英语教学质量，是每一位英语教师必须努力探索的方向。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确指出“此次课程改革的重点是改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾向……”可见，新目标要求教师改变教学观念，改革传统的“讲授式”语法教学的单一模式，探索有效的语法教学策略。一、纵观目前农村初中英语语法教学的现状1课堂教学方面。英语Goforit教材已经在全国各地普及使用多年，特别是广东地区使用得有声有色。广大一线的英语教师也积极地在自己的英语课堂中实践着新课标的理念。我们也十分欣喜地看到：我们的英语课堂不复是以前那死气沉沉的氛围取而代之的是师生融洽互动的情景。今天的初中学生已经能自如地说出一些简单的交际英语。但我们再深入了解不难发现：学生语法基础知识薄弱，这使他们在学习中感觉到举步难行，看不懂文章，更写不出文章，听不懂别人说什么，自己说的句子也不完整，错漏百出。甚至有学生到了初三也没有掌握英语中的基本句型，不了解何为名词，动词，形容词等等，也不知道何为主语，谓语，宾语，定语等等，不知时态或语态的使r