位表演说动作表情声音，（AisforappleBisforbatCisforcara
dforcat）另一部分内容较难的韵律诗要求学生会说就可以了。Sisforsweetsa
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（四）字母教学能准确读出字母的发音；知道在读单个字母和连续读几个字母时升降调的区别；清楚字母的书写格式；熟练掌握和运用字母顺序；了解字母在单词中的一般读音。五、教学建议（一）对话教学“三式”1．听说领先式首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测和想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听
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f回答问题等。第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。）等多种形式帮助学生理解并记忆重点难点。最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。第四模块第一单元（一、看图猜测sam为什么那么高兴，并分别向妈妈、爷爷、爸爸询问什么？后来他又做了什么？为什么后来睡着了？二、听音说出听到的信息三、听音圈出单词oclock及相关的句子Its…oclock，并进行巩固练习。三、听音找出问句Whatsthetime，并通过设置的情境将核心问答句进行机械操练和运用性练习。四、采用多种形式让学生熟读课文，并鼓励学生依据自己的能力选择内容表演。）2．听前解难式：分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点以此减轻后面课文学习的压力。
如：第五模块第一单元中教学重点难点较多（五个短语get
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fupgotoschoolhavelu
chgohomegotobed）如都放在听的过程中解决难度过大，教师可在听前采用课前设计做动作说动词短语的游戏让学生先感悟、学习getupgotobed两个短语，以此减轻学生学习负担。3．逐层攻破式：分析教学内容整体编排形式，如内容难度较大，编排形式相似，内容关联紧密、有序，教师可先选择其中r