探究幼儿园教师管理的激励方法的应用
当前，教师管理工作理论以及实践虽取得一定成效，然而幼儿园在教师管理激励工作中仍旧包含一些问题。实践工作中，明确契合幼儿园的有效激励方式，制定科学策略，为提升幼儿园整体管理水平的科学途径。为实现该类目标，应全面明确教师核心需要，探究对教师工作积极性产生影响的核心要素，明确当前激励管理策略包含的问题，通过不断的完善提升，方能令幼儿园教师良好的胜任本职工作，激发核心潜能，进而同幼儿园实现同步发展与提升。
1幼儿园教师管理中应用激励策略包含的问题
纵观当前幼儿园教师管理工作不难看出，管理者层面没有对教师展开有效的个体差异研究。由于幼儿园教师人才年龄层次存在差别，一些刚刚工作不久的教师较为年轻，工作经验有限。还有一些教师则已经成为幼儿园发展建设中的骨干力量，甚至一些老年教师在幼儿园工作岗位上奉献了自己的青春。对上述不同年龄层次人才倘若采用一刀切的管理接模式，便会忽略了人才的个体差异，进而令一些激励措施无法发挥实效性。
对幼儿园教师来讲，其每天长时间的在幼儿园工作，几乎一半的时间均在幼儿园中度过，因此工作环境实际上便是教师的生活环境。园内环境应有序活泼，同时充满了温暖性。教师工作主动性、积极性不但同工作环境的各类设施、硬件条件密切联系，同时同幼儿园的整体风气紧密相关。倘若风气和谐、向上、愉快热情，教师便会产生较高的工作积极性。相反，倘若幼儿园风气消沉散漫、甚至充满矛盾，则教师积极性势必受到影响。因此，幼儿园管理层应开创优质的工作环境，利于教师积极工作教学与不断成长。应通过组织文化建设，进一步规范幼儿园管理体制，明确工作考核要求与有关标准。同时可对教师实施更为柔性化、人性化的激励管理。良好的组织文化关注人本性，强调人的主观感受，可在幼儿园之中构建形成和谐团结以及互相信任尊重的氛围。教师团队将形成更为鲜明的向心力以及凝聚力。优秀的组织文化就好比一根强有力的纽带，基于共同目标以及价值观，可将幼儿园之中的所有人员密切的聚拢在一起。各个教师则在幼儿园建设管理过程中逐步的明确自身所处的位置，了解工作价值与核心意义，进而真正的实现自我奋斗目标，获取满足感。
从考评管理层面来讲，当前幼儿园存在机制不完善的问题。教师工作较为繁琐，成效不但同工作业务能力、知识掌握以及努力性、培训学习深度紧密相连，
f还与教育管理条件、投建设施、以及同家长的联系、社会各方r