新课程背景下高中生物有效教学探讨【摘要】高中生物教学不仅知识点多，而且知识面也是非常广泛的，目前在高中生物教学过程中还存在着不足之处，那就是教学实效性普遍较低。基于此，本文主要对新课程背景下高中生物有效教学法进行了探究。【关键词】新课程高中生物有效教学教学有效性指的是将所有学生都培养为有效学习者，这有利于学生的自我完善。高中生物学习其实是这样一个过程，即积极进行知识建构以及能力提高的过程，在高中生物教学开展过程中，要严格遵循教学规律，在此基础上积极使用新教学方式，使学生深入理解并学会在实践中使用生物知识。一、改进教学方式有效教学方式是许多生物教师在课堂教学过程中共同努力的结果，其只有在一定的教学环境内才能积极发挥其良好的效果。由于教学活动是非常复杂，其条件要求也多种多样，因此在一切教学环境中都可以使用的教学方式是根本不存在的。是否与教学内容以及环境相符是衡量一个教学方式优劣的主要标准，如果答案是肯定的，那么这样的教学方式就是最好的。所以，必须对教学方式进行改进以及优化组合，使不同的方法取长补短，只有如此才能确保教学的有效性。比如：讲授法指的是教师以形象简洁的语言将知识传授给学生，
f有利于学生智力的开发。它主要采取说明，描述，以及推导等方式实现信息以及知识的传授，以对学生进行引导，使其认识问题进而对问题进行分析和思考。讨论法指的是教师只给予指导，教师要积极组织学生，将其分为几个小组，也可以是以班级为单位，以教材的主题为中心，各自发表自己的看法，经过相互之间的交流和探讨，最终实现知识的获得以及巩固的教学方式。演示法指的是教师在课堂教学过程中将一些实物以及教具进行展示，也可以是实验，使学生通过观察最终实现知识的获得。我们应该充分尊重学生的自主权使其在学习中进行自我管理，开阔其眼界，提倡其进行自主学习，以论文形式记下自己在学习中的体会，并就此问题和老师进行交流探讨，这样有利于师生之间的互动。同时也有利于老师了解学生的实际学习状况，并在此基础上准确的评估学生的学习情况。
二、以教学目标为依据，积极扩展学生知识面作为一名高中生物老师，在教学过程中要善于设置矛盾以及悬念，要设置存在一定难度的问题情境，并鼓励学生主动探究，在这个过程中教师要给予适当的引导以及点拨，确保其基本思维方向正确。教师必须以自身的学习经验为依据，掌握学生的认知发展规律。高中生物的一些r