《威尼斯的小艇》教学设计
佛山市三水区乐平镇中心小学曾燕欢《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。现在我谈一谈这一课的教学设计。教学目标：1学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。2通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。3学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间：两课时。教具准备：CAI课件。
第一课时教学过程：
一、创设情景、导入新课。1．同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色
风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄
像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3．（CAI课件）播放图片、音乐。4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古
建筑，河道，小艇……）6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写
下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）二、整体感知，提出要求。1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？
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f请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）（课件出示）思考题：
（1）读准课本生字词，理解词语的意思。（2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？（4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。三、检查自学，相机点拨。1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。2、过渡：好，作者为什么选择小艇来r