过换位体验1过程写具体
积累。
人物的内心感受和变化，提高学2表达真情实感。3关于学习精神的成语。
生体验的能力。
可贵的亲1通过动作、神态体会人物的内题目：父母对我的爱一字多意
情、友情心。
1通过事情表达感
情。
2读给所写主人公听
来修改文章。
神奇的科1读文边读边想，培养质疑意识，题目：未来的_______多音字的正确使用
技世界以疑促读。
想像既奇特又尽量合
2说明文如何概括大意。（可放理。
在学文后进行）
3初步了解比较的说明方法。
4搜集资料，处理资料。
国际
1积累文中的四字词语
题目：自由作文
1积累AABC的四字词
理解
2练习归纳主要内容。
写具体，写通顺。语
和友好
2积累友谊的诗句
神话
1通过抓住关键词句，体会神话题目：“变”
1形近字的区别及正确
故事、故事、传说中想象、夸张的魅力。1把故事内容写清使用。
传说
2培养学生依文想像的能力。楚。
2含数字、含反义词
3引导学生读民间故事的兴趣。2认真修改
ABAC、AABB结构的词
语。
3积累歇后语，感受汉语
的丰富。
四、阅读教学的建议
中年级的阅读教学主要：词语教学和语段教学是两个基本点。而这两个内容是紧密结合在一
起的，但是我们今天就分开进行讲解。
词语教学
1在初读的环节里，让词语更丰厚，实现“小中见大”。
一提词语教学，我们可能立刻就想到了在教学的初读环节中，教师往往会将课文中出现的新
词集中进行认读和理解。我们说这一环节是很重要的，在初读的环节里，建议大家应该借鉴薛法
根的板块教学法的思路，总是能在这平淡的似乎不值一提的环节里，引领学生有更深入地思考。
我们应该形成共识：词语教学，不是语文教学的点缀，而是贯穿于整个语文教学的全过程。语文
老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）和学生一起“在汉语
中出生入死”（王尧语），运用多种方法，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元
素。
f1）发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地理解词语──“词素追溯”例：《卧薪尝胆》中“奴仆”一词的教学：学生认为“奴仆”就是给别人做事的，就是服侍别人的。很难体会到奴仆是没有尊严、没有人格的一类人，所以薛老师教学时没有让学生直接从字典中找到词语的准确意思，而是让学生先根据生活经验谈谈对“奴仆”的大致印象，了解“奴仆”的大概意思。但因为“奴仆”这种人物离学生的现实生活很远，学生从电视里得到的“下人”的概念和“奴仆r