生读。设计意图：（用录音教学生读，让学生模仿正确的语音语调。以听促说。让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，避免了枯燥的朗读，激发了学生的学习兴趣。让学生在情景中说，快乐的说。而小组操练的形式培养了学生的合作能力，体现了以学生为主体的教学思想。）Step3Practice1学生齐读单词，在某个单词的下面放一个大嘴怪，跟读到那个单词时，学生不能读，否者要被大嘴怪吃掉。（学生跟读的兴趣非常高。）读时变换声调。2看口形，猜单词。3大小声读单词。3遮住部分，让学生猜。4What’smissi
g
f5蒙眼睛，摸（闻）实物来猜设计意图：（游戏不仅活跃了课堂气氛，也让学生们在紧张的学习新知的氛围中放松一下；并在游戏中再次巩固了所教句型，真正达到了寓教于乐的目的，也把本课的教学推向了高潮。并且在游戏中，学生很愿意说，说的很起劲。）
按照循序渐进的原则，我在操练环节中设计了一定的坡度。从师生示范对话到同桌操练到交流表演，学生的练习面达100，让每一个学生都能敢于说英语，乐于说英语。）Step4Co
solidatio
1把所学的几个食物单词带入到句型中来操练AGoodmor
i
gB…AA…pleaseBOKHereyouareATha
kyouBByeA…设计意图：（学为所用，学习英语的目的就是在生活中交流，在拓展部分，结合学过的食物进行交流，充分培养了学生的英语口语表达能力。）2Sayacha
t
ApieapieApieplease
fHereyouareHereyouareHereyouareTha
kyouTha
kyouTha
kyouAcakeacakeAcakepleaseHereyouareHereyouareHereyouareTha
kyouTha
kyouTha
kyouAhotdogahotdogAhotdogpleaseHereyouareHereyouareHereyouareTha
kyouTha
kyouTha
kyou设计意图：（图文结合，符合低年级学生的认知规律。通过韵律儿歌的形式把整个新知贯穿起来，并配上一定的节奏音乐，朗朗上口，强化了学生的记忆。通过韵律感很强的歌谣，让学生乐说。）Step5HomeworkListe
partAB听完，让学生自己读，然后让学生录下来，第二天作为作业交上来。设计意图：（通过录孩子自己的录音（这些是我们目前能做到的），培养学生正确的语音语调。这一方法学生非常喜欢。）板书设计：U
it7HereyouareApie图片Ahotdog（图片）pleaseAcake（图片）Hereyouare
fTha
kyou教学反思
在学单词和听的作业时，都让学生跟录音读，让学生模仿正确的语音语调。以听促说。在读时，通过让学生变换声调读，大小声读，并在跟读时，下面放大嘴怪。学生读的很起劲。以读促说。并通过各种游戏，韵律感强的cha
t刺激学生说的欲望，让r