督学与学生教师应是良师益友
青岛4中徐崇山
【案例描述】今年3月，我到某小学督导，督导的内容是有没有中途流失的学生，到6年级一个班级访谈时，我发现一个座位空着，我就问周围的同学：这个座位没人吗？周围的同学看着我，没一个讲话的，有的同学似乎想说但又好像在顾忌什么，我猜其中必有隐情。我找到了这个班的班主任了解情况，班主任告诉我这个同学是个个性突出的同学，经常迟到，还不接受批评，昨天旷课了，班主任批评时还顶嘴，今天干脆不来了，班主任已经给家长打了电话，家长说自己管不听孩子。学生辍学是义务教育所不允许的，作为督学这个事情应该向学校领导反映情况请学校领导解决，或者干脆下整改通知，请学校整改。但在和这位班主任的谈话中了解到，这位班主任正在努力做这个学生的工作，争取这个同学尽快回来，暂时还不想叫领导参与，并恳请我暂时不要告诉领导。作为督学该怎么处理呢？告诉领导或许是自己最省事的办法，还没有任何责任，但这位老师肯定要受到批评或影响工作成绩考核，自己也有出卖这位老师的嫌疑，但这事也决不能不管不问，就此放弃。【案例分析】我和同去的另一位责任督学商议决定暂时不告诉领导，先调查了解一下情况再说。第一步：调查了解情况。经调查了解，学生的情况是：这是个父母离异的孩子，父亲带着，父亲非常溺爱孩子，但父亲是个卡车司机，有时出远差，基本上关注
f不了孩子，孩子从小就能自己照顾自己，自立性很强，近阶段孩子也不大听父亲的话了。班主任是一个刚参加工作没几年的青年教师，工作责任心强、勤奋，对学生要求很严，也很关心孩子，工作成绩也很突出，教育方法很直，重视全体同学一视同仁，在因材施教方面欠经验。我们在老师的帮助下见到了这个孩子。就是一个普普通通的女孩，看不出是调皮捣蛋的哪一类孩子，虽然是6年级，可已进入青春期，在谈话中，我们感受到这是个个性很强的孩子，有强烈的自尊心和青春期叛逆性。当问及她为什么不上学的时候，她说受不了老师每天的批评，好几天不上学，怕去了再受到更严厉的处罚。我们向这位同学保证，只要你能上学，肯定老师不会罚你。在调查中我们感觉到这是两个有脾气的人碰到了一块而导致的问题。第二步：跟班主任谈话改变教育方法。我们跟班主任谈了一些这个孩子的问题，给班主任提了几条建议：第一，搞清这个孩子犯错的原因，针对原因进行教育。第二，对孩子要以人为本，因材施教，不要以班级纪律和班级公平为本r