第二单元集体备课
2011
2012
参加人员：
地点：
时间：
一、教材分析
1、本单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾、
拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开
～
头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提
示学习要求和阅读方法。
学
2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古
年
诗词三首》《冬阳童年骆驼队》《童年的发现》，略读
度
课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳童年骆
第
驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年
二
学
带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童
期
生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿
集
童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展
体
示了当代儿童的生活乐趣。
备
课
二、教学目标
1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，
正确书写“牧童、祸患、幼稚”等词语。
2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活
的诗句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学
f生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。6、交流和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。三、教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情。2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。3、“口语交际习作”“回顾拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。
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