小班音乐活动《苹果歌》
一、说教材（一）教材分析：
《苹果歌》选材自《幼儿园建构式课程》小班上册，是主题教学活动《好吃的水果》中的一节音乐活动。歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。
正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”小班幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。
苹果是生活中常见的水果之一，是幼儿熟悉的、喜爱的。摘苹果是有趣的且生活化的情景，丰富了幼儿与日常生活密切相关的经验。活动力求让幼儿在情景中学习，在情景游戏中学会用好听的声音表现歌曲，体验快乐演唱的乐趣，并通过活动带给孩子快乐，创设快乐的情景营造快乐的气氛、让孩子快乐的表现。（二）活动目标：
音乐活动主要是为了鼓励孩子能大胆地、自如地展现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新《纲要》指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、氛围的渲染，让孩子感受到快乐。所以，根据对小班幼儿的年龄特点、学习实际将本次音乐活动的目标定位：
1、学会唱歌曲《苹果歌》，并尝试进行简单的创编新歌曲。2、能够边唱边按歌词内容做动作，学习按乐句变化动作。3、愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。活动重点：教师为幼儿创设游戏情景让幼儿快乐地学唱歌曲《苹果歌》。活动难点：让幼儿学学唱唱编编，尝试创编新歌曲。二、说教法《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：1、情景教学法：情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连
f续不断的启发下有效地进行学习。情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我通过创设“苹果园”的活动情景，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢快、愉悦的情感。从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。2、直观教学法：直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具r