《茉莉花》教案指导思想与理论依据：《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”同时，在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过舒展、旋律平缓。第三、四乐句节奏紧凑、旋律起伏明显，同时一气呵成，表现代信息技术的运用，向学生展示不同风格《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。教学内容：“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，歌曲为44拍，曲调清秀温婉、优美抒情，歌曲的旋律以级进为主，羽五声调式，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏达了赏花人对茉莉花的赞美之情。本首歌曲向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。学生情况：我所教的这届四年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲演唱音色可能会有些困难，但学生可以通过画简单的旋律线，分析旋律线带来的南方音乐细腻温婉特点，从而来帮助学生理解歌曲的意境引导帮助他们用干净统一的声音来演唱歌曲，表达对茉莉花的喜爱。教学方式：体验：让学生充分地聆听歌曲感受歌曲的情绪，展开想象用语言来描述，用旋律线描述。模仿：从音乐要素入手模仿老师的演唱。探究：通过各地域的《茉莉花》歌曲感受体会不同地域音乐风格的差异特点，从而强烈对比出本首江苏版《茉莉花》的细腻温婉的南方音乐特点。合作：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的作用。
f教学目标
1、情感态度与价值观目标通过学习歌曲《茉莉r