容在数学课堂中开展丰富多彩的多媒体教学模式，以此提升学生对数学的学习兴趣，加强学生学习数学的综合能力，达到课堂教学的理想效果，丰富学生的思想，拓展学生的思维，为学生更好的学习数学奠定基础。
二、目前多媒体在小学数学教学应用中存在的问题
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1多媒体运用不太合理。
在具的小学数学教学中多媒体技术运用不太合理，是普遍存在的问题。老师在运用多媒体的时候，并不能对这一教学方法和手段进行全面的理解，在运用多媒体对小学数学进行讲解的过程中，就不能把教学内容与教学方法进行有效的整合，大多数老师只是在网上下载相关课件，这样并不能保证课件与教学内容的完全融合，对教学效率的提升是一种制约。
2老师运用多媒体的能力不足。
在对多媒体这一教学手段进行运用的过程中不仅仅是单纯的把声音、图片、视频以及文字等进行简单的组合，而是要通过这些内容的整合，制作出优秀的，更加能突出教学重点的课件。老师在运用多媒体进行小学数学课件设计的过程中需要通过Photoshop、Flash等软件的运用进行相关内容的处理，这就要求老师具有较强的软件操作能力，但是大多数小学数学老师并不具有这样的能力，或者对多媒体技术掌握不够，其运用多媒体的能力不强，这就是在一定程度上影响了多媒体在小学数学教学应用中的作用。
三、多媒体在小学数学教学中应用的策略
1合理应用多媒体，构建新的学习平台。
在小学数学教学中我们发现，由于条件的限制很多小学数学教材中的实践性教学内容都难以实现，这不仅不利于教学，也不利于学生发散性思维能力的培养，对学生动手操作能力和实践运用能力的锻炼也是一种制约。所以，随着信息技术的发展，要求小学数学老师能在教学中合理应用多媒体技术有效整合教学内容，以便能在课堂上运用多媒体技术，为学生创设虚拟现实或真实的教学情境，让学生在情境中产生情感体验和对知识的感悟，在多媒体的帮助下更好地学习数学知识。例如，在“图形的变换”这一节的实践教学中，老师就可以利用多媒体给学生展示教材中的相关主题图，根据图片设计问题：“四个三角形A、B、C、D如何变换就能得到风车的图形？”让学生结合所学知识对这个问题进行讨论、交流，发表自己不同的看法和见解，对于要表达合理的学生要及时给予肯定和表扬。最后，老师还可利用多媒体设备给学生播放图形的变换过程，把整个流程具体、直观地展示出来，构建更加容易学生学习平台，既能增强学生理解，又能激发学生兴趣r