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关于高三英语试卷讲评课的艺术
作者：陆勤来源：《中学课程辅导高考版教师版》2012年第20期
摘要：通过对连续几年高三教学中碰到的一些由于试卷分析课产生的问题而进行的总结及思考，阐述了试卷讲评课的实效性在高三教学中的重要性。讲评课是在英语测试，批改，统计等工作完成后，教师根据工作中所得到的反馈信息，在认真分析研究的基础上，订正学生在答题过程中产生的错误，深化学生对知识的理解。笔者根据自己这几年高三自身的教学课堂和观摩苏州大市一些英语教师的试卷讲评课，总结出在试卷分析时存在的一些问题，并针对这些问题谈谈一些解决的措施。
关键词：试卷讲评；有效性；语言综合运用能力
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：19927711（2012）200482
高三一年里，学生不仅要学习高中新课标中的新词，语言知识，语法知识，而且还要系统地复习巩固初高中所学的基础知识，强化语言知识的运用能力，同时还要接受各个阶段的考试来检测自己的学习效果。学生常常顾此失彼，效果甚微。如何让学生把考试中出现的问题分析清楚，最终得以解决与巩固，如何使英语讲评课的效果更好，使学生的知识能够在一堂堂的讲评课中得以融汇并形成能力，是这几年笔者在教学中思考得最多的问题。在实践中笔者逐步意识到提高试卷讲评课的实效性至关重要。
一、目前试卷讲评课主要存在的问题
在平时的英语教学过程中，各地区、各学校的英语教师对试卷讲评课重视不够，研究不透。老师们大都把精力放到了讲授新课上，试卷讲评这一环节往往被忽视，或在方式方法上存在一些误区。
1不重视试卷讲评。教师们在研究教学方法时，都把大部分精力放到讲授新课上，或者投入到了某一单项的教学上。平常进行教学研究活动，教师之间互相听课是一个重要手段。但是，听课活动大多是在讲授新课上进行。可见试卷讲评课在日常教学中并没有得到重视。
2试卷讲评不及时。测试后应做到及时反馈，及时讲评。大部分学生考试结束后，都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。而有的教师工作拖拉，往往好长时间批不完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生对试题内容已无印象而且已经失去了兴趣，这极不利于学生及时修正错误，巩固知识。
3不讲究方法。有的教师讲评试卷时，偏重于给学生核对答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解。虽然学生知道了此题r