高三化学试卷讲评教学设计
一、教学设计（一）试卷分析
本节内容是对一次周日化学试卷的讲评，着重针对学生思路不得法、基本实验技能错误较多等题目进行讲评。环节上，教师通过展示，引导学生对试卷中出现的错因做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与拓展变式训练，通过对基本题型的分析、讲解和进一步联系，提高学生运用分类讨论等思维方式和解题思想的能力。（二）教学目标
1、知识目标：掌握两性物质、水解及沉淀溶解平衡原理的应用，并能指导做题。
2、能力目标：培养学生观察问题、思考问题的严谨能力，提高逻辑性思维能力和发散性思维能力。
3、情感目标：增强学生解题过程中的错误警戒意识，培养学生良好思维习惯和解题习惯。（三）设计思路
指导思想：以学生为主体，让学生自主的主导剖析错因，探究问题的全过程，提供学生充分的表达自己想法的机会，让学生增强解题过程中的错误警戒意识，养成严谨的思维习惯，并构建解题过程中常见性错误的“错题库“；体会推断题和实验题解题中常用的思维方法。
学生通过自改，小组交流讨论，对一些比较难的问题提出后，教师展示具有代表性的错因，引导学生共同的分析，总结归纳此类问题的解题要领。同时通过变式训练和拓展引申强化学生对此知识点的掌握，让学生通过纠错和拓展练习真正的理解错因，在应用中防止类似的错因在以后训练中再次出现。
在教学内容的安排上，按照学生自主改错合作探究错因展示

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剖析拓展变式训练的过程，在展示过程中，通过学生的分析，找出学生具有普遍性的错解特点，就有关问题研讨处理之后，教师针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地分析，同时通过精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。
根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实际需要，采取了展示交流，归纳总结，讲练结合等教学方法，并结合多媒体进行教学。（四）教学准备
1、对学生进行分组：六人为一个小组2、准备相应试题的拓展练习二、教学过程（课堂实录）［试卷分析］①基本题型掌握不到位，知识与应用相脱节；
②缺乏基本的解题思想和方法；③思维规范性和书写规范性较差，此处失分率较高。［展示］出错率较高的题目及出错点（说明：不超过6分钟）［合作研讨］（15分钟）学生就自己的错题自主改错后，未能解决的题目再进行小组内研讨。（说明：此时教师要对这15分钟想达到的目标提出指导性要求）［提r