课堂教学问题有效性的问卷调查一
性别年龄
同学们，为了了解你们对课堂问题设计的反应，以便于更好地提高老师对课堂问题的设计上的有效性，请大家认真回答问题，这样老师可以根据你们的想法，改进自己的教学，让你们在课堂上学到更多的东西。请你
1、你所在的年级
A初一
B初二C初三D初四
们如实的把你们的想法告诉老师，谢谢大家。
2、你认为课堂上设计问题有必要吗？
A很有必要
B无所谓
C完全没必要
3、老师所设计的问题，你觉得A、能吸引你B不能吸引你C
老师很少设计或从不设计
4、课堂上，对老师设计的问题，你觉得A很喜欢回答B不喜欢回答
怕回答
5、你觉得老师提出的问题表达清楚吗？
A表达清楚
B不明白提问的是什么
5、老师所设置最多的是什么样的问题？
C与所讲内容无关
A经过思考能回答的问题B不思考也能回答的问题
C怎么思考也回答不了的问题
6、对于老师A提积极思考B无所谓，反正老师不提问我
C从不思考
7出、的老问师提出问题后，你的思想处于什么状态？题，你积A极思思想兴奋，积极思考问题B害怕老师提问自己，思想很紧张
C很坦然，无所谓
考了8、你希望老师的问题设计关注哪些方面吗？
A记忆与基础B理解与能力C情感态度与价值观
9、如果改进课堂问题，你希望这些问题
fA有趣味性
B与实际生活多联系
C与考试多联系
问卷调查结果分析：105份，有效问卷105份。通过对学生问卷答题的
比例分析得出：40的学生对课堂是否设计问题抱无所谓的态度，他们怕回答老师
提出的问题，针对本次调查，以后的课堂教学中应注意几下几点才能调高课堂问
题的有效性：
1课堂提问应具有科学性。课堂提问科学性的前提是熟知课程内容和学生身
心发展规律。“提问什么”是教师在提问前必须仔细思考和慎重考虑的问题，它所
涉及的是课堂教学应该提出哪些问题以及如何根据这些问题选择和组织教学内容、
安排教学程序的问题。课堂教学“提问什么”的实质是选择和组织什么样的教学内
容的问题。因此科学性的前提是吃透教材，要熟练掌握课程结构和特点，理解其深
刻内涵。同时课堂提问科学性的另一个重要前提是了解学生，教师要充分了解学
生的年龄特点与其认知水平，即正确认识学生并科学地认知他们的知识和思维水平，
真正做到从学生出发。
2课堂提问应具有启发性。教育家叶圣陶曾说过：“教师不仅要教，而且要
导。”精心设计的问题要侧重思考型、启发型和开放型的问题，好的提问应该富有
启发性，应该r