瞧，他们紧紧依偎在一起（ppt出示图），谁来说说这幅图，你看到了什么？（学生说完，教师引导比较：①白荷花从这些大圆盘之间钻出来②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你喜欢哪一句？这两句有何不同呢？难度比较大，重在参与。我的感受是“冒”字写出了花开之快和花开带给“我”的惊喜，如春天枝条上的芽胞和夏日雨后的蘑菇，总是在人不经意的时候发生，而一发生就是一大片，让人目不暇接）拓展：这些白荷花冒出来要干什么呢？4齐读第二自然段，加深感受。（请同学们捧起书，我们一起朗读这一自然段，边读边回味。）三、学习第三段过渡：虽然白荷花姿势各不相同，但是却有一个共同之处，是什么呢？请同学们快速浏览课文第三小节，寻找答案。（点名交流）这么美的荷花，真像一幅（此处给学生挖个陷阱，他们会说像一幅画），叶老先生是怎么说的？（学生注意到多了一个“活”字）你是怎么理解的？（鼓励学生说自己的理解），老师想知道这画家是谁？（学生说出“大自然”比较容易），从这一小节中，同学们感觉到“我”对荷花的感情怎么样（喜欢、赞美）那我们怎么把这种喜爱，赞美读出来？（ppt出示本段文字，需要重读之处做上标记）四、学习第四段过渡：老师从你们的朗读中感受到你们已经被荷花陶醉了，还好这是一幅“活”的画，下面张老师就带大家到这画中游览一番，请同学们轻轻闭上眼睛，放松心情，（教师配乐朗读第4小节）。师生合作交流：同学们刚刚在荷花池游览时，有什么感受？（点名交流）“我”真的变成荷花了吗？你是从哪个词语知道这不是真的？（学生比较容易找出“仿佛”一词，教师追问“仿佛”是什么意思？似乎，好像，？不是真的荷花，那是什么？是一种比喻，是一种想象，教师补充介绍“想象”这种表现手法）为什么“我”会觉得自己仿佛也变成了一朵荷花呢？（引导感受荷花美，“我”被荷花陶醉了）。“我”变成荷花，经历了哪些奇妙的事？（同座位、前后位合作找一找）交流反馈：（教师在学生发言的基础上整理如下4件小事：①穿着白衣裳，站在阳光里。②在风中翩翩起舞③风停了，静静站着④和昆虫、小动物说悄悄话。你最喜欢哪一件事？说说你的感受。教师在学生发言过程中相机渗透“动静结合”的写作手法：在写景状
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f物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的文学场景。（资料补充朱自清《荷塘月色》中r