一、复习导入在昨天的学习中，我们了解了课文的基本内容和叶圣陶老先生的一些资料，今天的语文课，我们继续来学习《荷花》这篇课文。请同学们自由朗读课文第一自然段，思考：文中的“我”是什么时候在什么地方看荷花的？“我”为什么要看荷花？（ppt出示问题）一、学习第二段1学习“荷花”部分过渡：荷花散阵阵清香，“我”不由自主地往荷花池边跑去了，同学们，你们想和“我”一起去看荷花吗？ppt出示荷花图片。谁来说说你看到的荷花是什么样子的？（点名交流，教师借动词进行图文链接）叶圣陶老先生是怎么写的呢？请同学们自由朗读课文第二自然段，用“_______”把描写荷花样子的句子画出来。点名交流，表扬，同学们你们都找出来了吗？我们一起朗读这些句子。（ppt出示描写荷花的句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）拓展延伸：同学们：满池的荷花难道只有这3种姿态吗？为什么叶老先生只写了3种荷花的姿态，为什么不多写一点呢？（预设点播：ppt出示荷花水墨画，借助书画作品留白的艺术手法，渗透给学生叶老先生此举是为给读者留有想象的空间）你能说出一种荷花的姿态吗？2学习“荷叶”部分过渡：为了奖励同学们，老师再给大家看一张荷花图，在这幅图上，除了荷花，大家还看到了什么？（生答荷叶）荷叶怎么样？（预设：学生可能回答荷叶很多，密密麻麻，荷叶像一把把大伞等，教师在此基础上进行炼词指导：荷叶很多可以怎么说？能换一个词吗？聪明的同学可能会想到用书上的词，教师ppt出示“多”“密密麻麻”“挨挨挤挤”让学生比较，用哪个词最好，为什么？引导感受“挨挨挤挤”不但写出荷叶多，而且将荷叶拟人化了，赋予荷叶以动态美。图上的荷叶看起来是什么样子的？学生发言基础上指出，我们经常把荷叶比作一把把大伞，但书上没有这样比喻，而是把荷叶比作由学生说出“一个个碧绿的大圆盘”，你喜欢哪个，为什么？为什么叶老先生要这样比喻呢？引导感受可能和“我“看荷叶的角度有关，也可能仍是为表现荷叶多，荷叶将茎全遮住了，不见了伞把儿。）拓展延伸：同学们喜欢荷花还是荷叶？叶老先生为什么要写荷叶？（预设：学生应该能说出荷叶能让荷花显得更美，这是一种衬托，教师此处可引导感受荷叶的精神
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f品质：无私奉献，不但让荷花更美，而且具有药用价值）3感受“冒”字表达效果过渡：荷花荷叶谁也离不开谁，你r