《磁铁的两极》教学反思
《磁铁的两极》是继《磁铁的磁性》后的磁铁单元的第二课。是在学生认识了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步研究磁铁，发现磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。课文安排了3个观察、实验活动。第一个活动是观察可转动的磁铁，从而发现磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。第二个活动则自主开展实验探究进一步研究磁铁两极之间的相互作用，发现其规律。第三个活动是玩磁铁小车的游戏，是运用“同极相斥”的性质开展的活动。3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在40分钟内给学生充足的时间，并让学生反复多次实验，记录多次实验结果，然后在此基础上整理事实，发现规律，得出结论。于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主要目标。
在课后我及时反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为成功。
1、精心设计环节，科学分配时间。本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，为了保证学生活动的时间，我将教学环节设计的简单明了，让学生更容易理解。如在教学引入中我就从上一节课的学习开始，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么12分钟，而且节省了时间。
2、准备结构材料，设计实用记录表。在课前为了保证实验的准确，我要求学生准备的是两块磁性强弱、形状大小都一样的磁铁。并且每一块磁铁都检查了它的磁性。因此学生在实验过程中没有出现磁
f铁被磁化的现象，在实验中所有的组的现象都是相同的，因而在交流中能很快地发现规律，得出结论。
当然在教学中也有一些不尽人义，需要改进的地方。1、有个别学生在课前通过阅读等方式已经知道磁铁两极相互作用的规律。于是在没有实验前就根据自己已有的知识经验把记录卡填好了，由于时间的关系我没有把这个问题提出来，今的教学中怎样落实情感、态度、价值观的目标，怎样培养学生求真求实的科学精神还有待研究。2、没有明确实验要求把方法指导到位。在做实验前，学生对阅读的实验要求没有掌握，我也没有提醒和及时的做出解释，导致学生在实验的过程中出现了差错，而且出现了因分工不明确起了争执，最后还忘记填写了实验记录单，导致整个实验没有很好的进行，最终，实验结果也不尽人意。
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