景导入用多媒体播放来自生活的图片并思考提出的问题：警察让司机系安全带，为什么？亚洲飞人柯受良驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？学生思考：运动和力之间有什么关系呢？活动导入体验性实验：将笔盒放在课本上，在桌面上拉动课本，笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动。比较交流：自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动吗？为什么最终会停下来？教学说明：从学生熟悉的生活及自然现象入手，引入新课题，分析过程中，要注意引导学生主动思考问题，提出问题。推进新课一、阻力对物体运动的影响让学生阅读课文第16页，看图811。自主探究提示：1结合生活体验回答下列问题：①怎样能够使静止的足球运动起来？②足球离开运动员的脚以后，在草地上滚动的过程中速度有何变化？③骑自行车时，如果停止蹬车，自行车运动情况会有什么变化？因此，你认为物体的运动是不是一定需要力来维持？物体的运动和物体的受力之间可能
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f有什么关系？
2亚里士多德和伽利略都对物体的运动和受力关系进行了研究，你同意谁的观点？
亚里士多德认为：如果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤
销，物体就会停止运动。
伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻
力。
让学生对亚里士多德和伽利略的观点进行评价，谈自己的看法。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。到底哪个说法正确，仅仅
靠思考不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
实验探究：阻力对物体运动的影响。
让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响”。先完整地看一遍实验内容。
分组实验：
在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体毛巾、棉布、木板等，让小车自斜面顶端从静
止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。
提出问题让学生讨论。
1此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变。控制方法：用同一辆小车，让小
车自斜面顶端相等的高度从静止开始滑下。
2哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小。改变方法：在水平桌面上铺上粗糙程度不同
的物体，如毛巾、棉布、木板等。
3要观察和记录哪些数据？
要观察小车从同一高度滑下后，在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上
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