作文指导课教学设计
【教学目标】1、激发学生观察和表达的兴趣，引导学生学会观察的方法，并善于观察和表达。2、以吹泡泡为载体，激发学生写作兴趣，让学生把吹泡泡的经过和感受写清楚。3、学习积累好词好句，并会正确运用。4、根据表达的需要，正确使用标点符号。【教学重点】
学会观察的方法，把吹泡泡的过程写清楚【教学难点】运用积累的词语，表达真实的感受【教学准备】图片、课件、视频【教学过程】
一、回顾课文，学习表达方法：
1、课件出示冰心与课题《吹泡泡》，引导学生回顾课文：提问：你觉得冰心奶奶的《吹泡泡》写的好吗？，好在哪？（能用上表示先后顺序的词语，吹泡泡的动作描写的准确，生动，观察仔细，写出了泡泡的样子、数量、颜色，冰心奶奶想象力丰富。）
【设计意图：让学生回顾已经学过的课文，品味表达内容，感受表达方法，为下一步写作奠定基础。】
2、冰心奶奶喜欢吹泡泡游戏，我们也喜欢，昨天我们在操场上也尽情的玩这个游戏，今天我们也学着写写吹泡泡，好不好板书课题：吹泡泡。
二、情景再现、有序练说：
1、昨天老师拍了一些同学吹泡泡的照片，我们一起来看看。出示照片，这是谁在吹泡泡啊？请照片上的同学介绍自己是怎么吹的。
预设：我先……然后……再……2、评议并小结：我们运用表示先后顺序的词语就会把将吹的过程表达有序，清楚。
【设计意图：情景再现，激发学生写作兴趣，为学生写作提供感性材料，并且遵循了从说到写的原则。】
3、请照片中的在旁边仔细观察的孩子说说：你看到她是怎样吹泡泡的？她的表情是。。。。，看她吹泡泡，你想到了什么？
f【设计意图：引导学生理解，写作文不仅要写看到的，还要写自己想到的。】
4、看这就是我们吹出来的泡泡，（出示图片）多可爱的泡泡啊！你一定注
意到了泡泡的数量，样子和颜色各有不同。
5、指名学生回答：你看到泡泡的颜色是（
）。
表扬学生：这个词语运用很准确，老师奖励你一句话，为大家读读吧，学生
读纸条上的关于描写泡泡颜色的句子。
继续提问：我们还可以说泡泡的颜色是（
），相机板书。
五颜六色，光影零乱，五色的浮光
师总结：我们积累了冰心奶奶的好词语并且会运用，真是会学习的好孩子。
6、我们的泡泡都是什么形状的？（出示图片），引导学生观察，指名回答
泡泡的形状。（单独的，23个泡泡连在一起的，一串串的，）老师继续引导学
生运用比喻及拟人修辞方法：你觉得泡泡像什么呢？随机奖励学生好句子，学生
读纸条上的关于描r