化学工艺流程题解题策略教学设计
一、三维目标
知识与技能：通过对化工流程题解法的层层剖析，让学生掌握分析理解化
工流程题的能力，并能综合利用元素化合物知识，将其转化关系融会贯通。
过程与方法：通过师生合作共同探究，获取解题的方法。通过生生合作，
提高团队合作意识，并将知识内化为自身的能力。
情感态度与价值观：通过对化工过程的诸多问题分析，学生对真实情境的
化工生产有了一定的了解和认识，同时还能感受到化工生产中的经济效益问
题、绿色环保问题等。
二、学情分析
目前距离高考仅有八十多天，也恰逢二轮复习的关键节点，许多学生进入
了学习的“高原期”，此时，学生需要得到有针对性的指导。通过许多次理综考
试，学生在化学工艺流程题上反映出来的问题较多，因此这节课就显得尤为重
要了。
三、教学目标
1掌握阅读化学工艺流程题的技巧，做到“看懂”流程。
2帮助学生学会精准答题。
四、教学重难点
1教学重点：“转化思想”在解题中的应用。
2教学难点：化学流程中各部转化的理解。
五、教学过程
教学环节
教师活动
对比新旧考纲，对比元素化合物考题的变迁，体现高
引入考命题趋势的改变，使考题与实际生产联系更紧密，
同时也更侧重对学生综合运用化学知识能力的考察。
无论考题如何改变，该部分的考察，依然是围绕元素
总结化合知识展开，所以元素化合物知识是这道题的“根
基”。
体【审题思转化】给出题头，请学生根据题中的原料和
会目标产物，结合高中所学的元素化合物知识，进行合
课成流程设计。【人教版高中化学必修二】卤块的主
本要成分是MgCl2，此外还含Fe3、Fe2和M
2等离子。
学生活动
聆听
聆听
1通过题头和生成氢氧化物
设计意图明确高考考察这道题的意义
从剖析教材原题出发，落实理解“高
f原若以它为原料按图所示工艺流程进行生产，可制得轻沉淀的考源于教
题质氧化镁（轻质体积蓬松，体积是等质量的重质氧化pH自材而高于
镁的三倍）。
行设计教材”的
转化关本质
【细读流程】评价、总结学生所设计流程，再给出高系，讨
考题中的流程设计，请学生阅读流程。
论。
2在自
己设计
流程的
【精准答题】请学生根据理解精准答题。
基础
若要求产品尽量不含杂质，而且生产成本较低，根据上，师
表1和表2提供的资料，填写空白：
生共同
表1生成氢氧化物沉淀的pH
阅读题
物质
开始沉沉淀完
淀
全
中所给流程，
FeOH3
27
37
FeOH2M
OH2
76
96
83
98
MgOH2
96
111
r