师：老师第一次来南京，在火车上，我买了一份咱们南京的交通旅游图（电子屏幕出示南京交通旅游图）看，这一条条横着的竖着的，就是咱们南京的马路，这一条条横着竖着的马路，咱们就用一个字的来形容，可以说是生：纵横交错师：嗯，也可以说纵横交叉现在请同学们想象一下，假如这一条条横着竖着的马路变成了河道，那咱们出行靠什么交通工具呢？生：（齐答）船师：有一种比较轻便的船就叫小艇师：“艇”这个字是舟字旁，一横右边不出头，右边的部分呢，咱们得写得窄一点，靠拢一点像这样以小艇为交通工具的城市在哪儿呢？你们知道吗？生：（齐答）威尼斯师：没错，这个城市就是位于意大利的威尼斯今天，我们就跟着美国作家马克8226吐温的脚步看看，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学们自由读课文注意读准字音，读通句子，开始吧【点评】入课一个“简”字听过很多示范课，入课总有冗余之感，对着陌生的学生猜谜啊、讲笑话啊、调侃啊、绕口令啊花样繁多，台上台下都跟着傻乐袁老师一开场就非常轻松巧妙地引入到文本中的关键词语，在语境中不知不觉地了解了词义，并顺利导入新课，奔向学习目标我想什么是高效课堂，这就是非常典型的精简的课堂（出示：船艄船舱雇定保姆祷告哗笑）师：有一个多音字，他读得特别准，这个多音字是哗（huá）笑，一齐读读师：还有两个词，男同学读第一个，女生读第二个（出示：操纵自如手忙脚乱）师：在课文中“操纵自如、手忙脚乱”正好是生：反义词师：你知道“操纵自如”的意思吗？联系课文说说看生：“操纵自如”在文中的意思是操纵船只非常的迅速，不手忙脚乱师：操纵就是指驾驶的技术怎么样？生：熟练师：反过来，“手忙脚乱”就是你怎么理解？你说生：我的理解是“手忙脚乱”就是一会儿忙这个，一会儿忙那个，怎么都忙不过来，不知道怎么办师：没有条理哦，说得真好带着你们的理解，一齐读读这句话师：瞧！作者就是运用这些相反的词语，一下子让我们感受到船夫驾驶技术的高超【点评】带出一个多音字，抓住两个四字词，就这样简单无华没有冗繁的过程，没有乱花迷人的图像，词语读音、意思的自然介入，适时、适度、适性，直指重难点，教学的背后是一种言语生命的滋养，时刻注意孕育学生言语智慧师：边读课文边想想，课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？生：课文围绕威尼斯的小艇写了它的形状生：船夫驾驶船的技术特别高超生：我读出了威尼r