激发学生参与课堂的热情
提高课堂教学的有效性
奉贤区洪庙中学唐文内容提要：很大内容提要：思想品德非统考学科的地位以及远郊学生较为内向的性格，程度上影响了他们参与该学科课堂学习的积极性和主动性，影响了课堂教学有效性的实现。本文旨在通过问卷调查，分析远郊学校思想品德学科教学现状，结合学生的性格特点以及心理因素，探寻激发远郊学生主动参与课堂学习之路，以促进学生的发展与进步，提高教学的有效性。关键字：兴趣信心关键字：参与课堂教学有效性新课程改革的核心话题是课堂教学的有效性。在教学过程中，能否激发学生参与课堂学习及其参与程度如何，是实现课堂教学有效性的重要途径。课堂参与能确保学生理解、记忆知识、自主思考，很大程度上决定学生学习知识的水平与灵活应用知识的能力；教师也可通过观察学生课堂参与表现来调整教学过程，以此判断学生是否理解正在讲授的教学内容，并采取或改变策略，吸引学生参与学习并检验掌握知识的程度等1。因而，激发学生主动参与课堂学习的积极性不仅有利于培养学生掌握知识与学习的能力，还能“有效地促进学生的进步与发展，有效地实现预期教学结果”2，即教学的有效性。一、远郊学生参与思想品德学科课堂学习的问卷调查及分析远郊学生参与思想品德学科课堂学习的问卷调查及分析学生参与思想品德学科课堂学习笔者所在的中学是一所上海远郊的中学。上课时，学生普遍存在着不愿动，不敢说，害怕参与课堂学习等现象，这使得二期课改理念在思想品德学科的教学实践存在不少困难，且教学效果不佳。为了改变这一状况，笔者通过与学生交流、细心观察学生的表现、与其他教师交流等方式收集资料，设计了一份“你怎样才会积极主动参与思想品德课堂学习”的调查问卷。该问卷设计固定选项六项，包括“教师教学是否生动有趣”、“教师是否亲切宽容”、“同学间是否理解宽容”、“对答案是否有把握”、“喜欢小组合作学习与否”、“参与学习后教师予以鼓励与否”等，可多选，此外，问卷还设有补充题“其他”，可让学生依据自己的实际情况进行补充。本校六年级学生177位，174位参加问卷，调查结果如下：你怎样才会积极主动参与思想品德课堂学习调查结果统计表参与思想品德课堂学习》《你怎样才会积极主动参与思想品德课堂学习》调查结果统计表比例（选择“序号因素比例（选择“是”）教师教学是否生动有趣8181教师是否亲切宽容7602对答案是否有把握6183喜欢小组合r