用创建良好的学习环境，为自己的教学设计添加一些趣味性，激发学生学习兴趣。同时加强学生对学习内容的记忆和掌握。三、信息技术与英语教学的深度融合信息技术与英语教学深度融合，渗透入英语教学方法、教学内容以及教学资源当中，进而改变以老师为教学中心的传统教学模式，构建一种以学生为教学主体，又能发挥教师引导作用的教学结构。
f信息技术与英语教学的深度融合不是把信息技术当做辅助教学手段，也不是把信息技术当成学习手段，而注重的是学生把信息技术作为一种促进自主学习的学习工具，一种情感激励方式，通过对信息技术的应用创建一个新型的教学环境。这个以信息技术为基础的教学环境不仅可以支持自主探究学习，互助协作，资源共享，同时也就可以实现情景创建、启发思考、信息获取等学习方式和教学活动。此时信息技术化为一种推动力，成为课堂内容的有机部分培养学生收集获取信息的能力、分析能力、知识加工能力、知识利用能力、互助协作能力以及自主创新能力，帮助学生掌握信息社会中对事物的思考方式以及有效解决问题的办法。
在信息化的教学环境中，英语教学可以和网络资源进行有效的整合。而且英语信息资源库驱动的教学方式作为一种新型的教学模式受到教育界的广泛关注。首先，可以通过网络辅助手段实现学生的自主学习，有利于学生自主探究和自主学习能力的培养，更进一步促进“以学生为中心”教学理念的最终实现。信息网络交流平台的建立，教师通过一定的技术手段建立免费的网络交流平台，学生可以通过申请成为该交流平台的成员，各个兴趣小组利用电子邮件进行资源分享和学习交流。
总之，计算机信息技术的运用，可以促进各种教学要素相互之间的和谐共享，实现英语教学的动态化教学。信息技术与英语教学的有效融合在教学模式上发挥了极大的优势，整体上提高了英语教学的教学质量。
fr