使学生获得适应终身学习要求的知识基础呢？在本人所调查的12位政治教师中，没有一人在平时的教学中是以课本为本，以《课程标准》和《考试纲要》为纲的。至于图书室、阅览室、资料室、实验室、电脑室……全放在一边闲置着，这与本次课程改革纲要指出的“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源，它是保证新课程实施的基本条件”是不符的。由此可见，我们必须认识到教科书不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源了。中学思想政治课教学存在的几个问题是实施新课程改革必须正视和改进的。要改变中学思想政治课教学的现状，切实推进新的课程改革纲要的实施，必须做到以下几点：首先，改变传统的教师角色，实现政治教师的专业化。
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新的课程改革要求教师摒弃传统的教师角色，在新的理念和标准下对教师本身的角色重新定位，要求教师从传统的传道、授业、解惑者转变为学生学习的促进者，教育教学的研究者、合作者和学习者，新型学生发展的引导者，新课程实施过程中最直接的参与者，课程资源的开发利用者。因此，政治教师必须转变观念，必须具有扎实的专业理论知识，广博的相关学科的普通知识，丰富的教育教学观念，娴熟的教师专业技能。而如此要求，非专业化的政治教师是难以达到的，教师的专业化程度直接关系到新课程改革的成败。其次，亟待对中学思想政治课教师进行培养和培训。调查表明，某两所中学从事思想政治课教学的10名教师中，师范政教本科学历的只占4人，而非师范类和其他性质的占6名。在一次优质课评比参赛的6名政治教师中，第一学历为政教本科的只占3人，6名评委中，只有2人。如此结构的思想政治课教师怎能适应新课改的要求？怎能成为课程资源的开发利用者。再次，思想政治课教师要注意更新观念，与时俱进。思想政治课教师要注意采用多种教学方法，广泛应用现代教学手段，增强吸引力和说服力，改变过去教学过程的僵化死板，提高教学的艺术性。另外，协调各方面的力量，为实施新课程改革营造宽松和谐的环境。新课程改革首先是教师自身的改革。对于教师来说，无论是在教育教学理念，专业知识结构，教育教学行为及模式，还是在对教育教学行为及成绩的评价等方面，都是一次革命性变革。它需要教师自己对此有清醒的认识，政治教师要注意规范自身行为，言传身教，真正做到教书育人，为人师表。需要教师之间的互相支持与密切配合；对于学校来说，要转变传统的常规教育教学管理模式，改革传统的评价r