铰链四杆机构优秀教案公开课
《机械基础》课教案授课专业：机加工授课时间：90分钟项城中专：张秋峰总课题铰链四杆机构的课题基本性质名称分课题：曲柄存在的条件组织形式演示与电化教学讲授主要内容重点难点教学目标教学方法教学准备1课型新授课1、曲柄存在的条件；2、曲柄摇杆机构的构成条件；3、双曲柄机构的构成条件；4、双摇杆机构的构成条件。1、曲柄摇杆机构的构成条件；2、双曲柄机构的构成条件；3、双摇杆机构的构成条件。曲柄存在的条件。1、认知目标：了解曲柄存在的条件，掌握曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的构成条件。2、能力目标：培养学生的自学能力，使他们能在实习或生产中解决相关的技术问题，特别是能运用归纳和演绎两种推理方法解决相关技术难题。3、思想目标：培养学生的归纳演绎的方法和分析、解决问题的思考方法。十步教学法，直观演示教学法，启发研究法、电化教学法。1、白板笔，示教板、用木材自制的两个铰链四杆机构及用Flash制作的相应
词语主要包括实、虚和熟。指名动形容代；副介连是常用的固定短，成惯谚歇后
f内容的动画课件、展示台、投影仪一套、教师用机；2、学案，师生人手一份组织教学：
1、学生按时进入课室，师生互相问候。2、检查学生出勤、装束、精神状态情况。3、宣布本次课题的内容及任务。教学过程：
一、复习有关内容：1、铰链四杆机构有三种基本形式，即曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。2、曲柄：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作连续整周旋转运动的构件。3、摇杆：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作往复摆动的构件。4、曲柄摇杆机构：一连架杆为曲柄、另一连架杆为摇杆的铰链四杆机构，其中曲柄作连续整周旋转运动，摇杆在一定范围内作往复摆动。5、双曲柄机构：两连架杆都为曲柄的铰链四杆机构，其中两曲柄都作连续整周旋转运动。6、双摇杆机构：两连架杆都为摇杆的铰链四杆机构，其中两摇杆都在一定范围内作往复摆动。二、导入新课：通过曲柄摇杆机构的实物模型演示其两共线位置，设疑提问，引导学生思考曲柄的存在必须满足一定的条件。三、讲授新课：曲柄存在的条件：1、已知：ABa，BCb，CDc，ADd如图517所示，进行详细分析。2、第一次共线时：AC1D构成一个三角形，
词语主要包括实、虚和熟。指名动形容代；副介连是常用的固定短，成惯谚歇后
f有两边之和大于第三边。2B1BDAB1图517曲柄摇杆机构即：b－ac＞d
adr