些用语，甚至当学生半中文、半英文夹杂着对话时，也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感。打消他们的顾虑，让学生们感到老师与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就会对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、教师情感的魅力
f英语教育家罗素曾说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由的发展。“用爱心去开启学生心灵的喜欢窗口是当代教师的神圣职责，美好的人生是由爱唤起，并为知识所引导。
教师对学生的爱源于职业的使命感，有了这份爱，教师才不会对学生产生居高临下的厌烦，不会有“恨铁不成钢“的无奈和放弃；有了这份爱，教师才能对全体学生满怀美好而殷切的希望，把满腔的热情投入到教学中。让每个孩子的心中充满阳光，享受到教师的雨露。用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。教学中的情感魅力中教师素质不朽的精髓。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。如教单词trai
、bicycle、boat、car等词，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。教师还可以组织学生制作这些交通工具的卡片，这样学生就很容易理解和速记这些单词。
三、教师语言的魅力教师的语言要有感染力和感召力。通过语言的表达能激起学生的兴趣和求知欲，让学生与你产生共鸣。作为一名英语教师，必须有一口流利的英语，一些专业的英语课堂教学语言，为课堂制造一种独有的氛围，同时也为自己蠃来钦慕和渴求的目光。而“howareyou？”“areyouhappy？”“tha
kyou”“it’svery
iceofyou！”等礼貌用语，以及“youareclever！”“youareasmart
fboygirl！”“wo
derful！”“marvelous！”等等赞扬语言的使用，一定会让学生感受到成功的喜悦，也会拉近师生之间的距离，互敬互爱的情感油然而生。尤其对待差生，批评中有激励、鼓励中有希望。教师的语言还要宽厚、幽默，决不能带有讽刺和挖苦。教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。让学生感到教师永远对他们充满了希望。
四、教师教学能力的魅力作为英语教师，不仅要有宽泛深厚的文化科学基础知识，系统精深的专业学科知识，还要有流畅地道的口语、瞬间即成的简笔绘画能力、精通几个英语国家的风土人情。这就要求教师要重视终身学习，更新观念，开阔视野。同时要注重文理渗透，文理补充，以适应r