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复习平面图形的周长和面积
教学内容：苏教版教材12册第100页《平面图形的周长和面积》“整理和复习”、“练习与
实践”的第1－8题。教学目标：
1使学生进一步明确平面图形面积公式的推导过程，体会公式推导中的基本数学方法。
2让学生在操作、讨论等活动中，进一步整理学过的有关平面图形的周长和面积知识，并能运用公式解决一些简单的实际问题，发展空间观念。
3使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。教学重点：明确平面图形面积公式的推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。教学难点：探索计算公式间内在联系，体会公式推导中的数学方法。教学设想：
数学源于生活，本节课从生活原型出发，激发学生的学习兴趣，引出需要解决的问题，使学生感受到数学与我们的生活息息相关。通过小组讨论、交流，复习一些平面图形的面积公式，让学生回忆起面积公式的推导过程，进一步渗透转化的数学思想，并为学生今后的再学习奠定基础。拓展练习，主要是为了培养学生综合应用知识解决实际问题的能力。教学流程：
一、创设情境，揭示课题1老师出示一幅镶边的画，提出：要想知道边框的长度就是求什么？要想知道配多大的玻璃就是求什么？师：你们能不能用学过的长度单位和面积单位描述身边的事物呢？请同学们先在小组里交流。指名学生回答，并根据学生的回答复习长度和面积单位之间的进率。
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2引入课题：我们已经复习了长度和面积单位，平面图形的周长和面积是怎么计算的呢？今天我们就来复习《平面图形的周长和面积》。
板书课题：平面图形的周长和面积3自主学习。教师谈话：请同学们阅读课本100页的内容。思考：怎样计算长方形、正方形和圆的周长？这些平面图形的面积公式各是怎样推导的？二、交流讨论，梳理知识师提问：在小学阶段，我们学过哪些平面图形？（根据学生回答课件出示）1梳理周长的意义和公式。提问：什么是平面图形的周长？请同学们用笔描出书上图形的周长，并思考周长的计算方法。指名学生说说长方形、正方形和圆的周长计算公式。师根据学生的回答课件出示。2梳理面积公式的推导。让学生在课本上填写面积计算公式，师巡视。师指名学生回答，课件相机出示。想一想：这些面积公式是怎样推倒出来的？请同学们每人选择一个在小组内交流。指名学生回答，课件演示推导过程。3师提问：通过整理，你有什么体会r