小学语文教师专业发展规划
双柏县法镇红栗小学
鲁雄梅
学习无止境，虽已成为教师，但在教学生怎样学的过程中，不能忘记自己仍需要学习。没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。要享受新奶酪的美味，我们就应该享受变化，尝试冒险。在教育教学的道路上，我们只有始终怀着激情地去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，做一名新时期的教育工作者。因此，为了使自己不断成长，我的语文学科发展规划如下一、指导思想
以国家关于新一轮课程改革的文件为依据，以全国教材改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的增进为中心，充分利用各种资源，积极调动一切积极身分，全面推进素质教育和优质教育，促进本校的语文教学改革，努力使本校语文教育水平推上一个新的台阶。
人们常说：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”作为一名教师，在经验不足的情况下，就要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年内，多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。二、学科发展规划目标
课程是组织教育教学活动最主要的依据，课程结构决定着学生的素质结构。综观中外教育改革，无不是把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。为此，我们应当着重从以下方面进行课程的开发：（一）、充分利用文本资源
教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。重视用好教科书，重视引导学生钻研文本，注重凭借教材培养识字、写字、阅读、习作、口语交际和进行综合性学习的能力。要通过创设生动丰富的情景，来引导学生认真研读文本，感知文本的内容，从中搜集有效信息，并正确及时完整地对这些信息进行加工和处理，由此促进学生增长知识、认识世界、发展思维、获得审美感悟和体验，使学生的知识和能力，情感态度和价值观等得到和谐的发展。教材是学生进行研究学习的材料，同时也是一种信息资
f源，但教师不能为教课文而教课文，而必须充分利用其他文本资源。对于语文学科的学习来说，凭一本语文书、一篇课文渐渐不能满足学生发展的需求。我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如《标准》里所描写的那样：只要“符合学生身心发展特点”r