教师如何营造活跃的课堂气氛
洛南县古城中学周西民
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课堂是教师最主要的舞台，教师的再学习为你提供了充足的
“动力”，那么课堂就是你释放“动力”的场所。课堂教学是你成
为一名合格教师的最关键环节，那如何来处理好课堂教学呢？我谈
谈自己的看法。
（一）课堂气氛的营造
课堂气氛的营造与学生本身和教师都有很大关系，就学生本身
而言，没有良好的学习态度难以营造良好的课堂气氛，而学习态度
取决于学习习惯，对学生学习习惯的培养，我是这样做的。
1、培养不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯。课前
预习可使学生对新课有了大概了解，哪些难懂的地方需要在课堂上
问老师也心中有数，这既提高了学生听课的效率，也提高了教师授
课的针对性。课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化
记忆，也有利于提高完成作业的效率。
2、培养勤查工具书的自学习惯。中学生物学教材中涉及到许多
生物学理论、学说和定律，生物学现象，动植物和微生物名称、名
词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注
解，学生在自学中必然会遇到许多疑惑不解的名词术语，那么解决
的最好办法就是查阅工具书。生物学工具书有《辞海》、《词
典》、《普通生物学》、《百科全书》和《教学参考书》等，我鼓
励学生购置备用。坚持使用工具书不仅能丰富生物学知识，还能克
服不求甚解的毛病。
3、培养爱思考、爱质疑的自学习惯。“学源于思，思源于
疑。”我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独
f立的见解。教会学生质疑不仅可调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。边阅读边思考也有利于知识迁移。
4、博览群书的自学习惯。中学生单从课本中获取知识是很有限的，因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍，通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。这不仅可扩大学生的科学视野，还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。
有了这些良好的习惯，学生就会有良好的学习态度，就可以营造出良好的课堂气氛。营造课堂气氛的另一方面是教师本身，教师对于良好课堂气氛的营造，也起着重要作用。
1对个别学生“开小差”的处理。一般而言，教师见到有个别学生做“小动作”，往往怒气冲冲，心情不能平静，从而影响了讲课的效果，与此同时，往往接下来就是就有关问题询问做“小动作”的学生，结果学生往往回答不上来，这是很自然的事情，于是我们往往采取意气用事r