用正常的步伐走5米花多时间？
实验比正常步伐走得慢一些，走5米花多长时间？步骤（2）用正常步伐走5秒能走多远？
比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？
实验
运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断
现象
记录
认识了一些非常缓慢的运动
实验结论
实验报告单
班级
组次
实验时间实验地点322
实验小组成员
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实验名称实验目的实验器材
小车的运动知道小车行驶的快慢与什么有关
小车、尺子、垫圈若干、计时器
（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。
实验（2）集体交流实验方法，教师指导。步骤
（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。
（4）学生分组汇报实验结果。
实验
知道小车行驶的快慢与什么有关
现象
记录
意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
实验结论
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实验报告单
班级
组次实验时间实验地点
实验小组成员
329
实验名称实验目的实验器材
摆能够根据假设设计实验进行验证
铁架台、量角器、记时器、米尺、线若干、钩码。
（1）学生按照自己的实验方案，操作实验。
（2）汇报结果。
实验（3）教师问出错的小组，别人讲的是否有道理，有道理自己
步骤就再做一遍。
（4）汇总得出结论：摆的快慢只与摆线的长短有关。
实验
摆长越长，摆得就越慢，反之则快
现象
记录
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知道摆的快慢与摆长有关实验结论
实验报告单
班级
组次实验时间实验地点
实验小组成员
330
实验
力在哪里
名称
实验能够通过实验探究力对物体的运动、形状的影响，体验力的目的大小
实验玻璃弹子、橡皮泥、弹簧秤、钩码、苹果、小刀、相关图片器材等。
1、学生拿一小团橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你发现了实验什么现象？步骤
2、学生活动。
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3、合作交流。
4、问：这说明了什么？
实验
知道力有大小和方向
现象
记录
知道力的普遍存在
实验结论
实验报告单
班级
组次实验时间实验地点
实验小组成员
45
实验名称实验目的实验器材
物体的形状r