实际问题，这样可以诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪。对于突破教学难点提问同样很有用，特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性，独特性和创新意识，同时引导学生对已解决的问题，进入深入的探索，或以题目的
f本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生的发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。四、复习课更须精讲精练，及时反馈。我们常说“教为主导，学为主体”所以，作为教师应该通过主导性的指导、点播、浓缩课堂复习过程，提高复习效率，这就要求教师在课堂中必须注意，以启发性、点播性的讲授，做到点至为止，让学生充分地，有效地领悟知识，理解原理，发展能力。另外教师在课堂中必须根据学生的反应，加以引导，及时进行信息反馈，使学生的学习过程能按预定的线索顺利发展下去，在学生练习过程中，教师必须及时关于发现问题，及时反馈给学生，以保证学生在课堂中最大限度地获得自己所应得到的发展。精讲精练，及时反馈在课堂教学中相辅相成，不可分割，它可以使学生在主动的练习中，认真体会教师的讲，进行理解知识掌握知识，并在这一过程中学会思考、学会学习、学会创造。五、复习课应充分运用现代教学手段运用现代教学手段可以更好的帮助学生建立合理的物理表象，使物理表象再现，这样有利于学生掌握概念，有利于创设物理情境，使学生头脑中形成一个鲜明生动的表象，便于学生在此基础上进行进一步的理性思维。平时我们解答题目的关键和难点在于物理过程分析，如果利用动画技术，就可以很好的演示整个物理过程，而且我们在动画中可以插入几点控制点，就可以很容易的分析物理过程的各个阶段，能够引导学生重视对物理过程的分析和研究有利于培养学生正确的物理思维和物理方法。综上所述为培养学生的创新能力，提高课堂教学效益，我们必须努力发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，为教研、教改开辟一条新路，这样才能适应新时代对我们的要求。
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