中提到，杜威几乎是二十世纪教育哲学发展中最有影响的思想家。他的教育思想包含着实用主义哲学，包含着对交互作用、反思和经验的重视，以及对共同体和民主社会的信念。杜威坚信教育必须基于大量的经验之上，学生必须从真正的做中来学习，而不只是作为接受老师传授的东西的容器。杜威曾把他的教育思想付诸实践，在芝加哥大学创立了一个实验性的学校这就是著名的杜威学校，1896年创立，至今仍是世界学校的典范。
（一）以儿童为中心
杜威认为教育的最大毛病是把学科看作是教育的中心忽视了儿童的主观能动性。只要成人认为是好的知识经验，就硬把它灌输给儿童。
f他提出教育改革的方法，只是把教育的中心搬一个家；从学科上面搬到儿童上面。依照儿童成长的过程，逐渐发展他的本能，直到他能自己教育自己为止。那么应该怎样教育儿童呢？杜威认为，儿童在没有受教育以前，有一种天生的本能、性情和冲动。而教育就应该以这为根据。他接着提出了两种训练儿童本能的方法，一是“游戏”，一是“作工”。杜威认为“游戏”与“作工”是和身体机能最相关的东西。
首先从“游戏”来看，“游戏”是儿童喜欢向某一方面发展的活动，并不是坏的玩耍。小孩子喜欢模仿成人的活动，我们就可以利用这创造出许多有意义的游戏，用最容易的方法向孩子们灌输社会实用的知识。以幼儿园为例，杜威认为女教师是最重要的，她们的工作不是老年人或粗心男子可以胜任的。因为女性最能细心体会儿童的心情，如果能把幼儿园的教育交到她们手中，她们肯定又是好妈妈又是好老师。杜威着重指出体育游戏除了能训练儿童的官能方面以外，还能培养他们的社会能力：一是能培养他们的领导能力；二是合作精神；三是团队精神。体育游戏在道德方面能帮助儿童养成一种良好的好汉（Psosrtm
a）态度；培养他们对体育不记名利的热爱以及尚武的精神。
从“作工”方面来看，儿童在模仿成人动作之余，还有一种喜欢制造的天性。“作工”可以训练儿童动脑动手的能力，而最重要的能以此向儿童灌输知识。比如说，烧饭的时候，可以讲化学的道理；种花的时候，可以讲植物学的道理等等。除了“游戏”和“作工”这两种训练儿童本能的方法以外，杜威还提到了另外两种教育儿童的方法：“做戏”和“工作”。
人们对于“儿童中心说”常常有一种误解，就是认为以儿童为中心就是完全放任儿童而轻视老师，时时处处儿童说了算。杜威所建议的学校并不是常规意义上的完全以儿童为中心，杜威非常清楚地知道儿童究竟应r