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浅谈新课改的高中英语课堂教学
作者：陈雅红来源：《神州》2012年第03期
【摘要】让学生动起来，课堂活起来，以活动促学习，从活动中把学生的思维充分地调动起来。这样才能真正地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲、想展示，这的确是提高课堂教学的一种有效策略。
【关键词】英语教学课堂
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】10095071201201015701
新课改倡导让每个学生动起来，让所有学生参与课堂，促进每个学生身心健康的发展，培养学生终身学习的能力。在这场教学改革的大潮中，我校大胆的提出新型教学模式，在全校推行了“学道导学，互动探究”的学导式课堂教学新模式。要求注重学生自主学习，提倡交流合作，进行课堂展示，实施课堂小结和评价等教学环节。极大地调动了学生学习的积极性和学习热情，提高了学生分析、解决问题的能力。经过一年的课堂实践，我看到了今天一个全新的课堂、一个充满激情的课堂、一个知识碰撞的课堂。本文就结合我的教学实践和对相关教育理论的学习，谈谈自己的一些看法。
1重视课堂教学，提高课堂教学效率
上课时教师不能拘泥于事先的设计，而要根据实际情况，随时对设计做出有根据的调查与变更。上课不是执行教案，而是对教案的再创造过程；不是教教材而是用教材；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上；不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的组成部分。具体操作中，还要注重体验教学，一定要给学生足够的时间和机会，让学生通过分析、讨论、探究，通过自己的体验来学习，因为只有自己体验过了，才能真正理解并记住。若通过别人灌输，效果就差多了。比如对精读课文，教师在精讲的基础上给学生配以语境操练；对泛读文章，则配合大量词汇对学生进行阅读测试，这样可以增强他们对知识和技能的体验，进一步提高他们的分析问题和解决问题的能力。
2更新教学理念，改变教学策略
我校的“学导螺旋发展大课堂”的课堂环节有：学道检查学簇交流学室展示抽检评价学室小结等重要的课堂教学环节。整个课堂教学过程中始终体现学生的主体地位。
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强调“学道”为主线，学生为主体，老师为主导的课堂教学。课堂上充分发挥了学生的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣，营造了宽松、和谐、竞争的课堂气氛。因此，在英语课堂教学过程中，r