小学体育课运动技能教学的游戏化研究
慈溪市第二实验小学周小燕摘要：传统的教学模式枯燥乏味让体育课失去了色彩，盲目、错误的新课程理念过度的开放也让体育课失去了教学的意义。如何把新课程的理念灵活多边的游戏化教学与传统枯燥的技能教学合理有效、合理地结合起来，从而提高课堂教学效果值得研究。本文经过切身的调查深信游戏化的教学在小学体育中具有重要的意义。关键词：运动技能前言：新课程理念在教学技能不容忽视的同时加强了学生情感、兴趣、身心等一系列健康的问题，在教学需要多变性、灵活性、趣味性的同时，该如果做到课堂的有效性，不让教学枯燥乏味，就需要合理巧妙的将技能教学方式游戏化。适时适宜的游戏化教学必将使课堂充满前所未有的教学光芒和风采。本文通过小学体育课运动技能教学的游戏化的案例进行分析研究，理解问题的提出背景和研究价值，探索和认识小学体育课运动技能教学的游戏化并且能灵活的应用，必将对教学起到无穷的力量。一．问题的提出1体育技能教学的弊端当前，体育课堂的技能教学，由于对“技能教学”真义理解偏颇，出现两个怪圈：一是传统式的过分追求运动技能的系统性与完整性，不分过程、不分学段、不虑特点，严格按竞技化的模式，成人化进行学与练。学生的创新精神和个性的发展以及在学习过程中的情意、态度表现都受到了遏制，不利于学生的综合发展。其结果是运动技能掌握一般化，学生没有获得运动情感，学得不高兴，久而久之，不喜欢体育课。如今，多数教师为了教学上的简单化传统教学的方式仍在被采用。二是随着人们对体育意识进一步加深，逐渐意识到学生对运动兴趣的培养以及通过这种兴趣而完成的心理、情感形成的作用，从而过分地把运动技能教学随意化，一味让学生自行去学习、体验、感受，而缺乏有效地引导，其结果是，根本没学会什么动作，无技能的掌握或是提高。这些都是违背体育新课程理念的。2运动技能教学的游戏化课堂教学游戏化案例研究
f运动技能教学的游戏化是指在教学过程中教师通过各种各样的游戏教学形式来使学生进行学习，并培养了各方面能力的教学方法。根据《课程标准》的要求，小学运动技能最终的学习目标是“初步掌握运动基本技术”，那么应以初步掌握一些简单的组合和成套的技术动作为主，这一学段不要过分追求运动技能传授的系统和完整，不要过分强调技术动作的细节运动技能的教学要“儿童化”，“趣味化”。而游戏化教学就是最好的方法之一。r