教读。青蛙回答井沿还是抬头不信弄错无边无际3、学生用自备的卡片与同桌互相认读。4、用多种方式组织学生认读，巩固生字词。（开火车、找朋友等）5、教师范读课文，生小声跟读，进一步熟悉字音。三、书写生字。1、学生用自己已知的方法识记，如用换偏旁，加减偏旁的法来识记。在识记的基础上指导书写。注意结构、笔顺。2、完成课后“我会写”部分的练习。3、自评，互评，展示作业。
第二课时教学内容：理解课文寓意，有感情地朗读全文。一、课件导入，激发兴趣。１、（课件出示：青蛙和小鸟）同学们看，画面上都画了些什么？（学生描述画面内容，根据学生的交流情况，引导学生进一步猜想：两个小动物之间发生了一件什么事？学生大胆想象，畅所欲言。在交流中，他们会对小鸟与青蛙之间发生的故事产生浓厚的兴趣。）这节课，我们就来学习这个有趣的小故事，题目是《坐井观天》。二、读中感悟，理解寓意。（一）细读课文，自主探究1、请同学们认真读读课文，边读边思考：文章写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？（生自由读课文）2、交流读书收获（根据学生交流的情况，适时引导学生理解寓意）A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，课件出示B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生将青蛙与小鸟的图片贴在准确的位置上。把‘沿’字卡片贴在井沿上，直观理解‘井沿’是什么地方。既巩固字音，又理解字义。）
fＣ、青蛙和小鸟共进行了几次谈话？（三次）课件出示三次对话的内容。第一次对话：１、看图，读读青蛙与小鸟的对话。（青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）２、青蛙对小鸟的回答赞同吗？第二次对话：１、读读青蛙与小鸟的第二次对话。从他们的对话中，你读懂了什么？（学生交流读书收获，预计会交流到以下内容）青蛙的观点：（1）关于天的大小青蛙是怎么认为的？（天小）（2）课文的哪个自然段写了青蛙的观点呢？（第四自然段）读一读。（指导朗读：读出青蛙怀疑的语气）A“大话”是什么意思？（大话：吹牛的话）青蛙认为小鸟的哪句话是大话呢？找到后一起读一读。B“不过”是什么意思？（不过：只有、仅仅）C“还用飞那么远吗？”这样的句子你能换一个方式说吗？（不用飞那么远）青蛙相信小鸟的话吗？（不相信）那我们在读的时候一定要读出不相信的语气来。试一试？小鸟的观点：１、我们已经了解了青蛙的观点，那小鸟对于青r