浅析如何在作文课上培养学生的心理素质【摘要】耐心引导，帮助学生克服畏惧心理；挖掘习作内容，渗透心理健康教育；宣读优秀习作，激发成就心理。【关键词】心理素质作文课循序渐进兴趣是乐学的先导，激发学习兴趣是修订版“大纲”对语文教学多次提及到的要求。心理学研究表明：一个人的劳动成果如果得到别人的承认和褒奖，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制。修订版“大纲”也强调指出要肯定学生的点滴进步，激励和促进学生语文水平的发展。因此，在习作指导过程中，要善于运用激励的有效手段，促进学生不断地提高练笔的积极性和习作水平，让学生在激励中主动地发展。1耐心引导，帮助学生克服畏惧心理学生害怕写作文的另一个原因，是将作文看得很神秘，认为一般人很难写好作文，因此产生了畏惧心理。因此，要想让学生愿意写、喜欢写，就必须鼓励学生消除一个“怕”字。教师要把学生作为一个人，一个与自己平等的人来看待，做到完全地尊重，想信他们并信任鼓励他们，有利于学生形成积极的自我观念和健康的心理素质。在作文时，教师要引导学生做到：心里怎么想，嘴里怎么说，笔下就怎么写，脑子里不要有框框。学生只要敢写肯写，就及时给予肯定，任何求全责备的做法，都会将学生的写作热情扼杀在萌芽中，而适当地鼓励，耐
f心地引导，则会增强学生写作的信心，激励他们鼓起勇气大胆地动笔写。这样，学生就会越写越想写，越写越爱写，作文水平也会逐步提高。2在平时教学中要让学生多练笔练笔时要注意循序渐进，一项一项地练，一步一步地提高。如：给学生一句中心句，让学生进行具体描写。另外，还要求学生准备读书笔记，每周至少练笔两次，功课重时，也可摘抄。他们一开始也有畏惧情绪，但在其他一部分学生的带动下，在老师的引导下，还是坚持了下来，并且越写越爱写，越写越会写。如：有一次我去外地学习，有十多天没给学生们上课，是另外一个老师代我的课，这十多天中，有些同学放松了自己，不听班干部的话，上课时，虽然不大乱，但是砺窃私语现象；还有一部分学生严格要求自己，争取为班集体争光。我学习回来，了解这些情况以后，给学生们布置了一篇作文题目是《在没有班主任老师的日子里》，全班同学都写出了在这十多天里自己的真心话，有的同学写自己如何想念班主任老师而不喜欢代课老师，可是又不停地叮嘱自己一定要认真听讲，不要分心等复杂的心理；有的同学写自己在这十多天里，如何r