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质数和合数教学设计
(人教版数学五年级下册第二单元)刘璨
教学内容:质数和合数。人教版数学五年级下册第二单元质数和合数第2326页内容及相关习题。教学目标:1使学生掌握质数和合数的概念和判断方法,能灵活的选择方法判断一个数是质数还是合数。2引导学生通过动手操作,观察比较分析,猜想验证,理解感悟质数、合数的含义。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动中充满着探索与创造教学重难点:理解质数和合数的含义,能正确快速的判断一个数是合数还是质数。教学方法:情境教学法,谈论法。教学准备:100各数的方格纸,板书卡片,课件。课件教学过程:课前三分钟:口算我最棒!一、复习铺垫。师:同学们,这个单元我们学习了很多有关数的知识,谁来说说你的收获?生:略
f师:同学有了这么多得收获,那么你能迅速的找出一个数的全部因数吗?生:能。师:看同学们都这么有信心,我们就一起试一试。二、探究学习。(一)合作探究,明晰概念。1课件出示要求,并找学生读出要求。(1)四人小组分工写出120的各数的全部因数。(2)1号同学写出15的各数的全部因数,2号同学写出610各数的全部因数,3号同学写出1115各数的全部因数,4号同学写出1620个数的全部因数。(3)讨论交流:根据找出的120的各数的全部因数,说说你们的发现。2汇报交流。(1)学生汇报120各数的全部因数(2)说说你的发现。3根据120个数的全部因数各数进行分类。(1)引导学生分类师:那么你能不能根据因数个数的不同,将120的这些数分类?你准备怎么分?(2)根据分类标准填写分类表格。根据学生回答引导学生根据因数个数的不同,将120的数分为三类:只有一个因数;只有1和它本身两个因数;有两个以上的因数。请同学们按照这样的分类依据完成表格。4揭示质数和合数的概念和1的特殊性。(1)质数的概念。一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。如
f2357都是质数。找学读,说。(2)合数的概念。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。如
461549都是合数。找学读,说。(3)揭示强调1的特殊性。师:同门学们,对于“1”你有什么疑问吗?生:略。师:1只有一个因数,1既不是质数,也不是合数。5揭示板书课题。这就是我们这节课研究的内容质数和合数。(板书)同学么打开书,翻到23页,读一读,同桌互相说一说什么是质数,什么是
合数。(二)分类对比,加r
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