质数和合数教学设计
（人教版数学五年级下册第二单元）刘璨
教学内容：质数和合数。人教版数学五年级下册第二单元质数和合数第2326页内容及相关习题。教学目标：1使学生掌握质数和合数的概念和判断方法，能灵活的选择方法判断一个数是质数还是合数。2引导学生通过动手操作，观察比较分析，猜想验证，理解感悟质数、合数的含义。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动中充满着探索与创造教学重难点：理解质数和合数的含义，能正确快速的判断一个数是合数还是质数。教学方法：情境教学法，谈论法。教学准备：100各数的方格纸，板书卡片，课件。课件教学过程：课前三分钟：口算我最棒！一、复习铺垫。师：同学们，这个单元我们学习了很多有关数的知识，谁来说说你的收获？生：略
f师：同学有了这么多得收获，那么你能迅速的找出一个数的全部因数吗？生：能。师：看同学们都这么有信心，我们就一起试一试。二、探究学习。（一）合作探究，明晰概念。1课件出示要求，并找学生读出要求。（1）四人小组分工写出120的各数的全部因数。（2）1号同学写出15的各数的全部因数，2号同学写出610各数的全部因数，3号同学写出1115各数的全部因数，4号同学写出1620个数的全部因数。（3）讨论交流：根据找出的120的各数的全部因数，说说你们的发现。2汇报交流。（1）学生汇报120各数的全部因数（2）说说你的发现。3根据120个数的全部因数各数进行分类。（1）引导学生分类师：那么你能不能根据因数个数的不同，将120的这些数分类？你准备怎么分？（2）根据分类标准填写分类表格。根据学生回答引导学生根据因数个数的不同，将120的数分为三类：只有一个因数；只有1和它本身两个因数；有两个以上的因数。请同学们按照这样的分类依据完成表格。4揭示质数和合数的概念和1的特殊性。（1）质数的概念。一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如
f2357都是质数。找学读，说。（2）合数的概念。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如
461549都是合数。找学读，说。（3）揭示强调1的特殊性。师：同门学们，对于“1”你有什么疑问吗？生：略。师：1只有一个因数，1既不是质数，也不是合数。5揭示板书课题。这就是我们这节课研究的内容质数和合数。（板书）同学么打开书，翻到23页，读一读，同桌互相说一说什么是质数，什么是
合数。（二）分类对比，加r