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新课改下小学数学教学评价改革的思考
作者：仲秀红来源：《中文信息》2020年第01期
摘要：教学评价是教师整个教学活动的重要组成部分，它主要是根据教学目标，对教学过程的和教学结果进行价值判断，并为教学决策的一系列活动。在小学数学教学过程中有效的教学评价，直接影响到教师的教学质量和教学效率。新课程教学改革背景下，对小学数学教学提出了更高要求，要求数学教师及时转变传统教学方式和教育理念，将学生和教师摆在同等的地位去看待，增强学生和教师之间的沟通交流频率，发挥学生的课堂主动性和主体能动性。因此在新课程教学改革背景下，对小学数学教学评价提出了更高要求，教师只有不断加强教学评价改革才能更好的适应新课程改革要求，促进教学质量提升。本文主要结合实际工作经验，首先分析了小学数学教学评价所存在的问题，然后论述了新课程改革背景下小学数学教学评价改革策略，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。
关键词：新课程改革小学数学教学评价改革策略
中图分类号：G6235文献标识码：A文章编号：10039082（2020）01001
新课程教学标准中，对小学数学教学评价提出了全新要求，要求教师在对学生数学学习评价过程中，既要关注学生的学习结果，又要关注他们在学习过程的变化和发展，既要注重学生的学习水平，又要关注他们在教学实践活动中的具体表现，学生在数学学习过程中认清自我，构建良好的学习自信心。在新课程教学改革之下，就要求小学数学教师和学生一起走进新课程，尝试运用全新的评价模式。通过科学有效的评价，保护每一名小学生的学习自信心，让学生能够树立战胜困难的勇气和信心，保证学生积极全面的参与课堂教学，以此来提高教学质量和教学效率。
一、小学数学教学评价存在的问题
1教学评价标准制定不合理
新课程教学标准体系对数学教学目标作出了全面调整，要求数学教学实现学生共性和个性的共同发展。共性就是指小学数教师要通过构建合理的教学策略和教学方法，提高整体的教学质量。个性就是在提高小学教学质量的同时，更要关注小学生个体的发展，对不同学生的兴趣爱好制定针对性差异性的教学方案。从现阶段的教学评价来看，很多小学数学教师普遍存在教学评价标准单一的问题，评价过程主要以学生的考试成绩为主，这样导致了很多教师的教学积极性不高，教学过程中一直沿用传统教学方法，难以适应新课程改革要求，机械性地完成教学任务，不能够激发学生的学习积极性和主动性r