出的位置，必须培养一支专业化的学生管理人才队伍，对学生管理面临的问题进行分析和研究，制定相应对策。但从当前高职院校学生管理人才队伍的现状来看，存在着数量不足、结构不合理、队伍不稳定、人心不安等问题，并且很多学生管理者是应届大学毕业生，理论修养不够高，欠缺从事学生管理工作必须的专业知识。很难为做好学生管
f理工作提供有力保证。（三）对工作对象的认识滞后目前高职院校在校生基本上都是90后出生的，且很多是独生子
女，他们以自我为中心，对家庭的依赖性大，自理能力弱，心理素质较差，缺乏自控能力，缺乏集体观念和同学之间的互助友爱精神，同时对社会的适应能力差，对社会、对自我的评价往往存在一定程度的偏差。但是，他们生活在信息时代，又易于接受新思想、新事物，有较强的公民意识、求是精神和批判精神。他们正处于人生的重要阶段，处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，虽然具有一定辨别是非的能力，但也易于受外界环境和腐朽观念的冲击。有很大一部分学生管理工作者对工作对象缺乏正确的认识，仍然用一成不变的眼光看待现在的学生，必然做不好学生工作
（四）服务学生意识、方法行政化学生管理工作是依据一定的社会政治和经济发展需要，综合运用相关的专业知识和方法，围绕特定的办学指导思想和人才培养模式，遵循学生身心发展规律，对学生进行思想道德教育或引导、学业指导和帮助一级心理辅导，促进素质提高，为学生的成长和发展提高服务的职业活动。同时高职教育是教师与学生的双主体的互动过程，学生即是教育管理对象，又是学校的服务工作对象，学生管理工作应当寓于服务工作对象之中，没有好的服务就没有好的育人环境和学生的成才环境。但是目前很多高职院校的学生管理工作者，他们的工作方式落后，采用行政化的管理方式，使对学生采用
f说教，而服务和沟通缺乏。这种方法已经不能适应当代大学生的成长成才需要和现代高职教育发展形势。
二、新形势高职院校学生管理工作的创新高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。所以高职教育应以就业为导向，服务为宗旨，走产学研结合的发展道路，要根据市场需求，适应经济和社会发展需要，培养动手能力强、上手快的实用型技术人才。因此，高职教育既要有高校的特征，又要有自己的特色，要树立以学生为本的新理念。高职教育自身的特点、特色、个性，决定了自身培养人才方式，决定了高职院校的学生管理r