第4课时
解决问题
【教学内容】教材第58页例7【教材分析】本课教学关于元、角的加法计算。通过用一定的钱购买不同价格的杂志，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。学会综合应用所学的知识解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。教学关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的应用价值。【学情分析】学生对人民币已经有了一定的认识，但这种认识是比较零散的，因此数学中应结合他们进行货币交易的经历，并通过一些实践活动的亲身体验，感受真实的交易过程，从而对人民币形成较完整的认识。【教学目标】1．使学生初步掌握懂得从数学的角度收集信息、分析问题，并能解决问题和验证结果。
f2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学重难点】重点：解决生活中的实际问题。难点：理解元、角、分在实际生活中的应用。【教学准备】模拟人民币、多媒体课件或挂图。
【情境引入】1．买文体用品。
1买一个球和一块橡皮，一共要2一个毽子比一个练习本贵
钱。
钱。
3买上面五种用品，付给售货员5元钱，应找回钱。
2．导入：这节课我们学习运用元、角、分的知识来解决实际问题。板书课题：解决问题【探究新知】1．课件出示例7，让学生观察，收集信息。
师：仔细看看例7的图，你知道了什么？
f生1：我知道了一共有4本杂志。生2：4本杂志的钱分别是5元、6元、8元和7元。生3：我知道了要求的问题是“用13元钱正好可买其中的哪两种杂志”。师：“正好”是什么意思呢？生1：“正好”就是“恰好”。生2：这里“正好”就是13元钱买两种杂志，钱刚好全部用完，没有剩余。师：讲得非常好！2．探究解决问题的方法。让学生先小组合作解答问题，然后请小组代表展示不同的解答方法。生1：我们组认为用13元钱正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》两种杂志。师：你们是怎么想的？生1：我们是随便先两种试一试，试出来的。师：能介绍你们“试”的方法吗？生1：先试5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本换成贵一点的试试。5元＋7元＝12元，12元比13元还是少了一点，把7元的换成8元的再试。5元＋8元＝13元，正好合适。师：这种方法好。谁还有更好的办法？
f生2：我们组是先选一本，然后按顺序试出来的。用1r