训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
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f④领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写。2、教学d的书写。①d和我们学过的哪个字母有点像？（b半圆在右下，d半圆在左下）②谁能想个顺口溜记住d？4、学习的主动权交给学
③请小朋友看看书上d的写法。生，学生自由发挥，个个谁来说说d有几笔，先写参与学习，人人奉献思维什么，后写什么？④d在四线格中的位置？⑤学生在书上描红。2．教学声母t。（1）教学t的读音。3、教学t的读音。①出示模特图，指名说说图上画的是什么？②出示声母t。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。③教师范读t。④指名说说读t时要注意什么？⑤齐读，“开火车”读，指名读。（2）教学t的字形和写法。4、教学t的字形和写法。①指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。②t和f比较。③启发学生自编顺口溜。④自学t的写法。⑤检查自学情况：t有几笔？先5、由于阅读是学生的个写什么？后写什么？性化行为，学生的选择就结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，培养了学生思维的广阔性和创新精神。
（t有两笔，先写竖右弯，再写会有所不同，教师尊重学短横）⑥我们在四线格中怎样写t？生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给
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f⑦学生在书上描红。
学生，让他们在宽松民主
3．教学声母
、l。（方法同上）的气氛中生动活泼地发5、看图读带调音节。4．教学声母d、t、
、l与单韵展。母组成的音节。（1）出示吹笛子图。①图上画了谁？在干什么？②指名拼读：dí③拼读后练习直呼。④出示dīdídǐdì
⑤学生轻声自由练读，指名读。⑥引导用di的四声组词。6、拼一拼、连一连。（2）依次出示其他图，教法同前。2．将图和带调音节对应起来。（1）提问：①闹钟走动时，会发出什么样的声音？②小朋友在赶猪时，口里发出什么声音？③小汽车喇叭是怎样鸣叫的？④拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。四、巩固深化，学用延展（810分钟）1．做游戏“看谁接得又快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师
说“一根拐棍”，学生接“fff”。
2．做游戏“看谁找得准，
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f找得快”：听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．填一填：da→师小结de→
i→
u→同桌之r