情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究
长期以来，小学英语教学侧重英语词汇、句型的讲解，忽视了学生阅读能力的培养。在新课改中，将提高学生英语阅读能力列入教学目标中。因此，为了有效提高学生的英语阅读能力，教师应将情境教学法引入英语阅读教学中。
一、情境教学法的概念界定
情境教学法是指教师在教学时，以激发学生学习兴趣、加深印象为目的，根据将要教的内容，采取一定的措施为学生营造某种情境。教师所创设的情境必须直观、具体、与学生的日常生活贴近或者与学生的想象力相符。
情境教学法可以分为：真实情境法，教师带领学生走出课堂，走入自然或者社会，引导学生运用课堂所学知识解决实际问题，让学生明白所学内容的实际价值；情境模拟法，在教学过程中，运用多媒体、图片、游戏等对真实情境进行简单模拟，便于学生对知识的理解与应用；问题情境法，在上课时，将违背学生自我认知或者常识认知的内容设置成问题，引导学生自主探讨；合作情境法，将全班学生分为几个小组，小组合作完成教师所布置的任务，实现学生自主学习等。
二、在小学英语阅读教学中使用情境教学法的原则
1、情境内容针对性原则
情境内容的针对性原则体现在三方面：首先，在小学英语阅读教学中，教师所引入或者创设的情境必须以英语阅读内容相关，以教学任务为导向，以激发学生学习兴致为最终目标；其次，教师应根据教学内容及教学对象的不同，创建不同的情境；最后，教师在课堂之上引入或者创建的情境必须符合小学生的思维方式，能够引导小学生主动思考。
2、符合学生发展的和谐原则
符合学生发展的和谐原则主要体现在：首先，思维惯性的和谐，即教师创建的情境应符合学生发现问题、探索问题、解决问题的思维惯性；其次，课堂氛围的和谐，教师创建的情境应生动形象，能够活跃课堂气氛，拉近学生与教师之间的距离，实现和谐的师生关系。
3、潜移默化的渗透原则
潜移默化的渗透原则主要体现在：教师在选择情境时，必须重视情境的内涵以及吸引力，学生能够通过情境去进行英语阅读的学习。同时，教师需将情境当作英语阅读教学的情感纽带，在构建的场景中，实现英语阅读技巧的渗透。
三、情境教学法在小学英语阅读教学中的具体运用
f在小学英语阅读教学中使用情境教学法，就是在上英语阅读课时，教师通过音乐、视频、图片、游戏等方式，创建一定情境，与教材内容相呼应，让学生更好地、更直观地理解教材容，掌握英语知识。情境教学法的具体运用方式为：
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