我的注意力，提高上课352574443235453309118091074
效率
应用可以实现抽象到具体的转变多媒体可以4734565036763525744294
提供更丰富的学习资源
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多媒体教学利于课堂师生的互动
423088362647473456107351074
多媒体教学可以直观的解释物理现象和规律332426483529382794139564294
4你觉得在物理课上运用多媒体有什么不足？
题目选项
非常同意比较同意
一般
非常不同不太同意
意
物理课堂中过分依赖于多媒体课件，缺少板85881395659433844323512882
书
物理老师的机器操作技术多媒体应用能力966219139754397143316211809
欠佳
学校的多媒体设备不够完善
20147123169159433822161812882
课堂节奏太快，思维跟不上，阻碍师生互动1395615110352382439286817125
注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲4294161176423088392868352574
课
多媒体呈现的内容太死板，形式过于单调141029201471443235392868191397
信息量太大，不能完全接受没有时间做1180919139748352941301517125
笔记
减少师生的课堂交流，学生无法及时的反馈11809141029483529493603141029
信息
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附件3：
问卷调查总结反思
通过问卷我们了解到：在初中物理教学中应用信息技术时应该注意的事项
1．在实验教学中哪些实验是需要用多媒体来展示或模拟？以下这些情形觉得用多媒体展示或动画演示效果会较好：①抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。②微观物理问题，如原子结构，摩擦起电模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。③太快的动态物理过程（包括肉眼可见或不可见的物理过程），这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动的模拟等等。④太慢的动态物理过程，利用动画可加快物理过程的进行，如扩散运动中的硫酸铜和水的扩散等。⑤图象复杂的教学内容，如电学、光学课时画图例，而采用多媒体显示图象的功能，这可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前。⑥实物展示不方便，实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验，如电流表、电压表的读数，把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都看得非常清楚；再如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过多媒体演示就会很形象。实践表明，这有利于学生在短时r